淺談如何應用物理情景解決初中熱機效率問題

李敬鵬

摘要：物理知識的學習和研究對于學生的未來成長而言是極為重要的，物理知識本身具有一定的抽象性，學生在學習相關知識的時候可以具有更好地鍛煉原本的邏輯思維能力和發散性思維意識。為此，教師在制定教學計劃的時候應該進行多角度的思考，需要將寶貴的教學經驗和嶄新的情景教學理念進行深度融合，讓學生能夠在各種具體的教學情景中認真研究物理知識，學生能夠其實意識到學習物理知識的重要價值，也能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己發展的物理知識研究方法，每個學生都才能夠在物理領域擁有璀璨的發展前景。

關鍵詞：情景教學;物理課堂;初中教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-236

物理知識的學習本身就具有極強的綜合性，學生在學習相關知識的時候不僅要將各種基礎理論知識進行精準記憶，更為重要的是需要明確其中存在原理和意義，這樣，學生才能夠在現實生活中更好地利用物理領域的知識解決實際存在的問題，學生可以深刻了解到學習物理知識的重要意義。為此，教師需要積極利用碎片化的時間和班級學生進行多角度的交流，這樣才能夠切實了解到學生現階段存在的各種物理知識學習問題，并且能夠根據實際情況制定出更為符合學生實際需求的情景教學計劃，更加富有針對性地解決學生物理知識學習環節中出現的各種問題，讓學生可以在學習機熱效率領域相關知識的時候可以具有更為多元化的思路，這對于促進學生未來成長是極為重要的授課理念。

1、利用先進教學設備創設熱機教學情景

很多教師在制定教學計劃的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是沒有為學生塑造出最為適合的熱機教學情景。此項知識點中的各項內容實際上都和學生的實際生活具有一定的距離，學生在學習相關知識的時候會遇到各種形式的問題，教師如果依舊僅使用課本對其中存在的理論原理進行解析，學生的發散性思維方式會因此受到禁錮，僅能夠機械化地完成教師所布置的各種任務，這對于學生切實掌握物理知識是極為不利的。為了能夠讓學生在課堂初始階段便能夠保持良好的物理知識研究興趣，教師所需要做的是利用互聯網搜尋大量的熱機教學資源，讓學生能夠在短時間對研究相關知識具有較為高漲的熱情。為此，教師可以利用多媒體設備介紹幾種使用熱能執行各項工作任務的機器，教師可以先為學生播放汽車相關的視頻資料，后續再播放大型輪船甚至是火箭的教學資源，讓學生可以循序漸進地了解到熱能在實際生活中的重要性，也能夠了解到熱機的發明和進步對于推動社會文明進步的重大意義。在這樣的教學環境下學生能夠對研究熱機效率富有更為濃厚的興趣。教師在后續的授課環境中也需要深刻意識到使用的多媒體設備創設教學情境的重要價值。

2、利用日常生活情景激發學生思考熱情

物理學科的實用價值實際上是極大的，但是由于學生的學習和生活經驗都較為匱乏，其在理解物理知識的時候鮮有將其與實際生活進行緊密聯系，這就需要教師在創設教學情境的時候考慮到學生日常生活中會遇到何種物理知識，這樣可以讓學生在學習物理知識的時候也能夠積極將在校領悟到的物理知識應用于解決日常問題上。這樣的物理情景教學模式才能夠發揮出更大的效果。尤其是在講授熱機核心內涵的時候更需要注重和日常生活加以聯系。為此，教師可以在授課前向學生提出一些引導性的問題，讓學生能夠對日常生活中的熱機運動方式具有更為深刻引向，這樣能夠讓學生在課堂上有更多機會利用自己的智慧研究物理課程中的深刻內涵。教師可以讓學生在乘坐出租車或者公交車的時候，找到合適的契機觀察汽車的運行速度與轉速表之間的關系，還可以利用自己聽覺領略不同運動速度下發動機的運動聲響會出現何種變化。這樣，學生就能夠通過在實際生活的情境中深刻了解到當汽車運行速度越快的時候轉速表顯示的數值越大，發動機轉動的聲音也會更為急促。學生在這樣的教學情境中就可以十分直觀地了解到，為了能夠讓車輛的運行速度在原先的基礎上提升，熱機就需要消耗更多的燃料，這樣才能夠更多地將燃料中熱能轉化為車輛的動能。還有一些學生能夠觀察到車輛的排氣管在很多時候會排出多余的氣體和液體，教師需要利用這個生活現象讓學生思考這種現象對熱機效率會造成何種影響，還可以詢問學生為何不同型號的車輛需要使用不同的燃油等。學生在自主探究中能夠及時了解到影響熱機工作效率的主要因素，教師在后續的授課過程中也能夠獲得事半功倍的良好效果。

3、利用實驗教學情景闡釋熱機知識內涵

物理學科中的很多概念實際上都源于各項試驗，以往的科學家為了能夠印證物理知識領域中的各種猜想會積極開展多次試驗，這樣有助于自己發現更多自然規律，也能夠在一次次的探索中找尋到科學的真相。教師在授課的時候也需要進行相關的思考，讓學生能夠在試驗的氛圍中深刻領悟到熱機領域知識的重要性。這對于啟蒙學生研究熱機領域知識具有極為重要的意義。為此，教師應該積極組織學生參與到實驗課堂中，讓學生在學習物理知識的時候可以在各種實際的試驗現象中深刻感受到熱機知識的核心思想。教師在為學生正式講授其中涵蓋的各種原理之前就可以組織學生對水沸騰的試驗進行觀察，切實將學生拉入到熱能研究情景中。教師需要讓學生記錄試管中水狀態的變化情況，并記錄不同火焰強度下水進入沸騰狀態后所需要的時間，讓學生自行研究水沸騰情況與火焰大小的關系。此時學生能夠初步了解到熱能的意義，教師此時將相關概念進行深度闡釋也可以易于學生進行深度理解，并且能夠讓學生進一步感受到熱能對于實際生活價值。

結束語：綜上所述，物理教師在制定教學計劃的時候應該進行多角度的思考，緊跟時代的發展趨勢，積極使用最為適合的情景教學方法，讓學生能夠深刻領悟到學習物理知識的重要價值，學生可以在各種教師所塑造出的情景中深刻領悟到物理對于社會發展的重大的影響，學生能夠自主自覺研究物理知識點的深刻內涵，并學會使用在校學習到的知識解決存在的各項物理問題。班級內部的物理知識學習氛圍也會更為濃厚，每個學生之間都能夠形成隱形的學習內驅力，這對于促進學生未來發展是極為重要的教學環節，

參考文獻

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