淺談初中班主任班級(jí)管理

孫曉梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷完善，教師的工作越來(lái)越受到重視，因?yàn)榻處煹墓芾碇苯雨P(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展，涵蓋了學(xué)生的思維、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。作為一名初中教師，教師需要根據(jù)課堂管理理念，正確地闡明自己作為課堂教育者的工作，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生理解生活的意義。所以，教師承擔(dān)著很大的責(zé)任，因?yàn)槠洳粌H工作量很大，而且還負(fù)責(zé)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;方法對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-156

隨著素質(zhì)教育的不斷完善，教師的工作越來(lái)越受到重視，因?yàn)榻處煹墓芾碇苯雨P(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展，涵蓋了學(xué)生的思維、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。作為一名初中教師，教師需要根據(jù)課堂管理理念，正確地闡明自己作為課堂教育者的工作，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生理解生活的意義。所以，教師承擔(dān)著很大的責(zé)任，因?yàn)槠洳粌H工作量很大，而且還負(fù)責(zé)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

一、秉持以學(xué)生為本的教育理念

在班主任日常管理工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任教師需要遵循“以學(xué)生為本”的基本教育教學(xué)理念，并尊重全部學(xué)生的人格、品質(zhì)，并共同、公正地對(duì)待所有學(xué)生。現(xiàn)階段，大部分的初中生都是獨(dú)生子女，這使得這些學(xué)生具有極強(qiáng)的自我意識(shí)。當(dāng)其出現(xiàn)問(wèn)題之后，班主任需要在充分保護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上，給予其適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，并保持足夠的耐心和愛(ài)心，使得學(xué)生意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并作出改正。例如：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題時(shí)，教師可以嘗試和其談?wù)撘恍┳约合矚g的游戲，并從朋友的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合理地控制自己的游戲時(shí)間，將游戲看做一種放松自己的方式;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆情況時(shí)，班主任教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的弊害，并鼓勵(lì)學(xué)生用平等、包容的態(tài)度去看待與他人交流中出現(xiàn)的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，班主任教師需要在給予學(xué)生充分尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展，幫助學(xué)生塑造健康的人格品質(zhì)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升班級(jí)管理質(zhì)量

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道。”作為班主任，我們只有熱愛(ài)學(xué)生，才能夠得到學(xué)生的愛(ài)，只有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，才能夠收獲學(xué)生的真誠(chéng)，才能夠做好班級(jí)管理工作。就此，班主任便要發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)對(duì)待和關(guān)心班上的每一位學(xué)生，使其能夠收獲班主任平等的愛(ài)。以在有效優(yōu)化師生關(guān)系的同時(shí)，促成班主任班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，也助力班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

例如，我們班上的L學(xué)生其在上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)就不好，也喜歡給班上的同學(xué)和老師搗亂，是各位教師心中的問(wèn)題學(xué)生。但是在升入初中之后，我并沒(méi)有帶著“有色眼鏡”去看他，而是悉心觀(guān)察該學(xué)生在日常生活中的行為。于是發(fā)現(xiàn)其雖然在學(xué)習(xí)上不是很專(zhuān)心，但是其在體育課上非常的積極，進(jìn)而便與體育教育溝通，有效發(fā)掘其在運(yùn)動(dòng)方面的潛能，并鼓勵(lì)其參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓班上的學(xué)生和其他教師都能夠看到他身上的“閃光點(diǎn)”。同時(shí)給予其真誠(chéng)的關(guān)心和有效的思想指導(dǎo)，使其能夠不斷提升對(duì)自己的認(rèn)知，使其在體育和學(xué)習(xí)方面都能夠積極探究，成長(zhǎng)為班上轉(zhuǎn)變最大、進(jìn)步最大的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的優(yōu)化。

三、一定程度的放松，自由和嚴(yán)謹(jǐn)

許多教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中難以理解學(xué)生的“愛(ài)”和“嚴(yán)謹(jǐn)”標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，知道如何理解“學(xué)位”是非常好的。我們既不能傷害學(xué)生太多，也不能取悅他們，也不能讓他們做自己想做的事，這實(shí)際上會(huì)傷害他們。我們不應(yīng)太嚴(yán)格地限制學(xué)生在提及老師而又不敢隨身攜帶物品時(shí)的注意力。作為人類(lèi)思維的工程師，老師將自己的全部愛(ài)心傳播給了孩子們。許多課堂教育者將擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師真的很在乎和關(guān)心他們時(shí)，他們會(huì)知道誰(shuí)是一位好老師。無(wú)論老師批評(píng)還是譴責(zé)他們，學(xué)生都不會(huì)生氣，但會(huì)很高興。實(shí)現(xiàn)對(duì)“信任您的老師”目標(biāo)的接受。相反，如果老師未能贏得學(xué)生的信任，無(wú)論他的教學(xué)方法多么聰明，教學(xué)目標(biāo)是否明確，學(xué)生都不會(huì)使用他，因?yàn)樗幌虢咏Ｒ潘缮硇模紫瓤拷鼘W(xué)生，并讓他們知道老師在乎他們，愛(ài)他們，并希望他們能夠健康成長(zhǎng)。在明確目標(biāo)的前提下，教室的管理和在教室中的支持將創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這將在教室中創(chuàng)造新的局面。

四、完善班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，提升班主任管理水平

班主任作為教學(xué)管理過(guò)程中的重要參與者之一，直接影響著學(xué)生的教育效果，所以初中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，為高質(zhì)、高效的教育管理工作奠定基礎(chǔ)。首先，應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新意識(shí)，將管理態(tài)度、管理效果和管理創(chuàng)新納入班主任管理工作評(píng)價(jià)考核之中，扭轉(zhuǎn)班主任過(guò)度集權(quán)化的管理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的全面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育管理目標(biāo)，深化“一切為了學(xué)生”的教育管理觀(guān)念，并制定全面細(xì)化的班主任管理工作評(píng)價(jià)機(jī)制，在強(qiáng)制化、規(guī)范化的要求下，促使班主任順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新和改進(jìn)管理模式;其次，應(yīng)定期組織教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的提升訓(xùn)練，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幫助教師及時(shí)掌握最新的教學(xué)管理模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的教育管理短板，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提升思維理念、改革創(chuàng)新，確保班級(jí)管理工作的有效性和先進(jìn)性。

五、提升自我素養(yǎng)，起到模范帶頭作用

教師需要合理利用閑暇時(shí)間，閱讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和材料，了解學(xué)生的行為特征，提高自身管理技能，并將此類(lèi)知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，以確保班級(jí)管理的效率。負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師還必須嚴(yán)格要求自己，并通過(guò)自律對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，并真正實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)與實(shí)踐的相統(tǒng)一。在這些言行舉止的示范下，學(xué)生們致力于提高他們自身的認(rèn)知水平，并更加積極有效地學(xué)習(xí)。作為一名初中階段下的教師，教師應(yīng)了解自己的職責(zé)，在工作過(guò)程中執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的管理任務(wù)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)管理過(guò)程中的有效性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并幫助學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

班級(jí)作為一個(gè)集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，良好的班級(jí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)，班主任作為班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將德育教育融入進(jìn)班級(jí)管理工作當(dāng)中，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生真正感受到集體的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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