高中數學教學方法探討

崔華忠

【摘? ? 要】數學學科一直是大多數學生學習生涯中的一頭“攔路虎”，令許多學生深惡痛絕但又無法躲避。許多學生從初中階段突然跨越到高中階段學習會很不適應。最開始大多數學科還能夠勉強跟上，但數學成績卻在直線下滑。因此，本文對高中數學教學方法進行了探討。

【關鍵詞】高中數學? 數學教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.075

數學在高中課程中占據重要比例，總分分數高讓大多數學生都不敢輕易放棄，頑強的學生會強迫自己跟數學死磕到底，但是這樣的方式無疑會導致學生學習的過程過于痛苦，并且效率還不高。這時候，教師就應該積極發揮自己的輔助作用，通過提高教學效率幫助學生克服困難，提高成績。

一、高中數學教學內容的變化以及重難點分析

高中數學與初中數學有著明顯的差異，主要體現在知識內容、學習方法、課程時間、題目難度、上課方式、考試題型、分數分布等諸多方面。初中數學知識較少，淺顯易懂，涉及的知識范圍面較窄;而高中數學在此基礎上增加了學習內容、學習難度和學習深度。高中數學教學要求教師能夠使學生獲得全面、終身的發展，使學生通過數學的學習獲得能夠適應未來生活的技能，使學生能夠運用所學知識和技術解決日常生活中的問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力。高中數學的難點和重點主要有三角函數、數列、立體幾何、函數、向量等內容，故教師在授課過程中需要把握以上內容著重講解和強化訓練。

二、高中數學教學過程中存在問題的原因剖析

（一）學生對高中數學有畏懼心理

許多學生對數學有畏難情緒，甚至抵觸心理，在最初接觸數學學習時，由于成績一直不夠理想，在數學學科的學習上無法獲得成就感、滿足感、幸福感，逐漸喪失對數學學習的興趣和希望。他們輕易得出數學太難的結論，進而輕言放棄，乃至破罐子破摔。有些學生對數學甚至產生恐懼心理，在這種心理的影響下，學生根本學不好數學，甚至還打擊了學生的自信心，導致學生產生消極情緒和自卑心理，認為自己不夠優秀，甚至覺得自己過于愚蠢，不適合讀書等。

（二）思想沒有及時轉變，學習方法一如從前

許多學生從初中階段的學習跨越到高中階段的學習，仍是沿用初中的學習方式。初中數學的課程難度、考試方式、試卷題型、教師授課方式都與高中數學有著明顯不同，如果再采用同一種學習方式，對于高中數學的學習來說肯定是不適用的。學生采用過去的學習方式，不能更快、更好地適應高中的學習進度和學習環境，學習進入不了狀態，導致數學成績下滑。許多學生思想也還停留在過去，對高中數學的理解不到位，認識不徹底，沒有體會到其重要性，學習時間和精力分配不合理，對數學學習分配的時間過少。有些不喜歡數學的學生，甚至選擇逃避，放棄對數學的學習。

（三）缺乏獨立思考能力，過度依賴教師輔導

初中的授課方式多是采用“教師講解，學生聽課”的教學模式，學生對于教師的教學基本是言聽計從、說一不二，教師讓他們做什么練習題，他們就做什么;教師的課程講到哪里，他們就學到哪里。學生缺乏自主學習的能力，不會自己購買學習資料彌補短板，不會自己安排學習時間，不會提前預習做好準備。初中階段的教學屬于教師引導式教學，以教師為中心展開授課，忽視了“以學生為主體”的教學理念，而高中數學階段的學習，教師除了教授學生該科目的知識技能，還要重點培養學生的自主學習能力。許多高中畢業后考上大學的學生不能夠適應大學的學習生活，也是因為在高中階段教師忽視了學生這方面能力的培養。

三、解決高中數學教學問題的方法探討

（一）培養學生學習興趣，克服畏懼心理

興趣是一個人學習最好的老師，愛好即是獲得知識的第一步。蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”激發學生的好奇心，可以幫助學生克服對高中數學學習的畏懼心理。最重要的一點是高中數學教師需要時刻關注學生的心理變化，及時進行心理輔導和疏通，幫助學生克服畏懼心理。

（二）轉變學生學習思想，培養學生多項能力

高中數學教師在學生開始高中學習生活時，就應該先轉變學生的學習思想，而不是開門見山、直入正題地進行講課。學生在新階段的學習都需要一部分時間來適應、摸索，故教師可以在第一節課堂上給學生明確講一下自己的授課方式，還有本學期的學習目標和學習進度，讓學生提前預習，養成自主學習的習慣，培養學生適合高中數學學習的學習習慣。教師要注意學生多方面能力的培養，培養學生抽象化能力，尋求數學中的一般規律;培養學生符號化能力，這是自然科學共有的思考方式;培養學生公理化能力，歸納與演繹并用于數學的學習;培養學生建立模型的能力，借助或建立一定的數學模型來解決問題;培養學生最優化能力，這項能力與數學的實際應用最貼近，同時也是對數學綜合素質要求最高的能力。

（三）鼓勵學生積極創新，教導學生自主學習

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生有效地進行學習，達到最優的教學效果。故教師在授課過程中需要按照以上教育理念進行輔導教育，切忌本末倒置。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”可見創新對于學生成長發展的重要性。教師要鼓勵學生根據個人學習情況合理安排課余學習時間，針對自身薄弱的知識環節進行有針對性的強化訓練，而不是一味地跟著教師的腳步走。教師布置作業的量要合理，不能占用學生過多時間。高中教育最大的問題就是學習科目多，學生學習量太大，還有做不完的作業。放假被作業支配的恐懼應該是每一個過來人的親身體會，作為高中數學教師，曾經同樣當過學生，更應該學會換位思考，如何更好、更高效地提升學生的成績。

綜上所述，數學是決勝高考的關鍵學科，在競爭日益激烈的高考制度下，教師和學生都要與時俱進，跟上時代的步伐。高中數學教師要積極改革傳統教育模式，提高學生的學習效率;學生也要主動創新，找到適合自己的最佳學習方式。教師與學生兩者共同努力，雙管齊下，才能更好地提高數學的教學效率。

參考文獻

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