談怎樣指導小學生學習古詩詞

王敏

【摘? ? 要】古詩詞在小學語文教學中占有非常重要的地位，它是中華民族經過漫長歷史沉淀下的文化瑰寶，學習古詩詞能傳承中華民族的美德，弘揚中華民族的傳統文化，提升學生的文學修養，促進小學生健康成長。

【關鍵詞】小學語文? 古詩詞? 誦讀? 日記

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.068

教師是中國傳統文化的實踐者和傳播者，要精心指導小學生學好古詩詞，讓學生增強愛國情感和民族自豪感。在古詩文教學中不僅要指導學生學習古詩詞的知識點，還要注重學生對于古詩詞的理解和運用，提高學生的語文綜合素養。經過多年的教學實踐，筆者對小學階段的古詩詞教學有以下見解。

一、從誦讀入手，讓學生感悟詩情畫意

每學習一篇古詩詞時，筆者都先為學生配樂范讀，把學生帶入情境，再進行描述講解詩詞的大意讓學生展開充分的想象。在此基礎上，利用多媒體播放古詩詞描述的畫面，讓學生結合背景環境理解古詩詞所表達的意境，從而加深學生對古詩詞內容的理解，促進學生的記憶。

二、引導學生在說話中靈活運用古詩詞

讀、說、寫是語文教學的三要素，學生積累知識就是為了運用?！墩Z文課程標準》建議語文教師應當高度重視課程資源的開發利用，創造性的開展各種類型的活動，多方面提高學生的語文能力。學習誦讀古詩詞有利于學生對成語、格言、警句的積累，達到一定的量后就能轉化為自己的想法和語言，在說話時就能旁征博引，信手拈來。因此，教師在教學中要善于引導。例如，在上《秋思》這篇飽含深情的詩文后，筆者以“我思念的××”為主題對學生進行語言訓練，讓學生把自己最思念的親人用幾句話描述出來，并且用上積累的成語、格言、詩句等，學生踴躍發言，有的學生引用了“每逢佳節倍思親”，有的學生引用了“相見亦難別亦難”，還有的學生引用了“夕陽西下，斷腸人在天涯”“但愿人長久，千里共嬋娟”等古詩文。

三、指導學生寫日記，在日記中靈活運用古詩詞

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，指導學生堅持寫日記，由于日記的內容很廣，可以寫聽到的，可以寫看到的，也可以寫想到的，總之，可以把自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現出來。所以，教師可以鼓勵學生寫關于學習古詩詞的日記，及時記下自己學習古詩文的感想、受到的啟發。日積月累，學生不但能掌握古詩文的知識，還能從中感悟中華文化的博大精深。

四、指導學生在習作中靈活運用古詩詞

學生的習作是最好的播種經典之花的園地，因此，教師要引導學生在習作中靈活運用古詩詞。在讀、說的基礎上，培養學生的寫作能力、積累人文素養。讀與寫是相互結合的，讀得多了學生就會產生聯想，從而在習作中恰當的明引、暗引或使用活化了的詩詞名句，使語言表達更生動雋永。例如，五年級上冊習作中要求寫借物喻人的作文，有一學生寫的是“小草”，在文章中，他在描寫頑強的生命力時，就引用了白居易寫的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”。又如，在讓學生以“雪”為題寫習作時，有的學生引用了“忽如一夜春鳳來，千樹萬樹梨花開”。有位學生在寫自己要堅定信念努力學習時寫道：我堅信：“只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針”“世上無難事，只怕有心人”，使作文的語言簡潔明快、增強了感染力。經過循序漸進的引導，學生由單獨的背誦古詩詞上升到會說、會用，對古詩詞的意義深刻理解了，提高了自身的文學修養。

黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，習近平總書記發表了一系列重要論述，特別強調：講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息發展壯大的豐厚滋養。還指出：一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。古詩詞作為我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富，作為炎黃子孫的我們，應該學習和傳承，而作為一名小學語文教師，更應該正確引導學生從古詩詞的學習中汲取中華文化的精髓，對優秀的中華民族文化的傳承作出貢獻。