一樹一木總關情

蔡偉玲

杭州云谷學校涵蓋幼兒園、小學、初中、高中四個學段，綠化總面積達29000平方米。2020年10月，我受總校之托，和綠化設計師們一起為校園號苗，號苗就是選樹。出發那天，綠化總設計師王總對我說：“園長放心，我們一定會選好的樹苗，一棵棵都長得俊美。”不料，在號苗的過程中，我們產生了分歧。

看到一棵大樟樹，其枝干有很多低矮的分叉。王總認為，這棵樹低矮，孩子們很容易爬到樹上去，這樣的樹有安全隱患，不能要。我對他說，我就是想找一棵可以給孩子們爬的樹，這棵樹很合適。

看到有棵樸樹蒼勁挺拔，我十分中意。王總說，這棵樹有傷疤，有病的樹不是好樹。而我覺得樹和人一樣，也會生病，也可能經歷磨難，甚至會有一些殘缺，但依然頑強生長，充滿生命的力量。由樹的成長聯想到人的成長，這對孩子們來說是多好的啟示！

看到漫山遍野被修剪得一模一樣的桂花樹，我十分驚訝，從來沒有見過桂花樹被修剪得如此規整。王總說這些樹很好，造型漂亮，很多高檔小區都會種植，建議幼兒園可以多種一些。我說這絕對不行，因為我們希望每個孩子都是獨特的，是自由生長的，這一棵棵被修剪成同樣造型的樹與我們的育人理念嚴重不符。

在一個山腰上有幾棵形態獨特的樹，我認為樹型挺好，希望能增加這個樹種。王總說這樹的名字不好，叫苦楝樹。一般種櫸樹表明中舉，種桂花樹顯得貴氣。我認同他說的樹名吉利口彩好，但我覺得苦楝也不錯，學習知識和掌握技能不就需要苦練嗎？……