關于問題導學法在初中數學教學中有效運用的思考

任太芬

【摘? ? 要】無論在任何階段，數學都是學生必須重點學習的一門學科，只有學好數學，學生才能高效地學習其他理科學科，同時才能促進學生形成數學思維。在這篇文章中，筆者將以初中數學學科為例，淺議問題導學法在初中數學教學中的有效運用。

【關鍵詞】初中數學? 問題導學法? 有效運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.151

初中階段是學生學習生涯中的一個過渡時期，是小學階段的延伸，也是高中階段的鋪墊，因此每一位教師都應該重視初中時期的教學工作，不僅要高效完成教學任務，還應該盡可能地培養學生的思維能力。在初中數學教學中，不難發現很多學生都不能在教師的引導下高效地學習，并且很多班級都存在數學教學質量較低的問題。對于學生而言，數學并不是一門陌生的學科，他們在小學階段便接觸過系統的數學教育，但和小學數學課程不同的是，初中數學課程增加了一定的難度，盡管小學數學成績優異的也不一定能輕松駕馭初中數學課程，這就要求教師應不斷探尋優良的教學法，以此引導學生高效地學習。在下文中，筆者將重點論述教師如何采用問題導學法教學初中數學。

一、利用問題導學法培養學生的數學思維

學習是一個艱難的過程，不僅要求學習者應緊跟教師的授課步伐，還要求學習者應具備學習的思維，只有學生具備學習的思維，他們才能更加高效地學習。在初中數學教學過程中，培養學生的數學思維尤為重要，和其他學科不同的是，數學是一門較為靈活的學科，這就要求學生應采用靈活的方法進行學習，即要求學生應具備學習思維。但是目前很多初中生都缺乏數學思維，可能學生并不能認識到數學思維的重要性，有些學生甚至不能明曉數學思維的概念和內涵，從而導致學生只能吃力地學習數學，嚴重影響學生的數學學習效果。作為一名數學教師，應重視學生數學思維的培養，從教學的角度來看，學生思維模式會在一定程度上受教師教學法影響。一般情況下，學生都是基于教師所導出的教學過程學習，只有教師采用創新的教學手段，才能引導學生采用創新的方法進行學習，進而培養學生的學習思維。倘若教師一味地采用傳統的方式進行教學，則很多學生都會深受教師的影響，并習慣于運用老套的方法進行學習。長久下去，學生不僅不能體會到學習的樂趣，還會漸漸產生厭學的傾向。在新時代的教學環境中，教育相關部門反復強調教師應革新教學觀念，并采用創新的教學法進行教學，這樣才能為學生提供優質的課堂教學。就初中數學學科而言，教師可以采用問題導學法進行教學，從字面上看，便知道問題導學法指的是以問題為導向進行教學的方法，此教學法具有培養學生數學思維的作用。

在上文中，筆者簡要闡述了培養學生數學思維的重要性，每一位教師都應該予以重視，雖然部分教師也能認識到培養學生數學思維的重要性，但由于所采用的方法并不妥當，從而影響培養效果。問題導學法和其他教學法不同的是，問題導學法能為學生提供思考的過程，使得學生能在教師的引導下積極地思考問題。很多教師都習慣于完全占據教學時間不厭其煩地給學生講解知識點，當然筆者并不否認每一位教師為教學工作的認真付出，但如若教師長期使用這一模式進行教學，很多學生都會養成懶于思考的壞習慣，即學生對教師過度依賴，凡是遇到稍微困難的數學問題，學生都不是主動解決，反而是選擇放棄。一旦學生沒有養成勤于思考的習慣，則很多學生都不會形成數學思維，數學思維并不能在短時間內養成，需要學生通過長期的思考過程得以培養，這就要求教師應采用問題導學法，在此教學法的協助下，每一位教師都會有意識地向學生提出問題，并給予學生相應的時間進行思考，長久下去，學生才能形成數學思維。

二、利用問題導學法提高學生的學習參與度

教學是一個教師和學生共同配合的過程，在這一過程中，學生是學習的主人，只有學生全身心地融入在學習過程中，他們才能學有所獲。然而在實際的教學過程中，很多學生學習的熱情并不高漲，這主要體現在很多學生的學習參與度較低，絕大多數學生都會在數學課堂上出現注意力不集中的問題，有些學生甚至早已脫離數學學習狀態，從而導致教師難以提高課堂教學質量。從教學的角度來看，學生的學習參與度是影響教學質量的關鍵性因素，一般情況下，學生的學習參與度越高，則教師越容易開展教學工作，而如果學生的學習參與度較低，無論教師采用何種方法都難以提高教學質量?；诖?，教師可以采用問題導學法提高學生的學習參與度。在實施問題導學法的過程中，教師是問題的發出者，而學生則是問題的回答者，每一位學生都有回答問題的機會，從而引導學生傾注自己的時間和精力于學習過程中。倘若教師采用其他教學法進行教學，則很多學生只能在教師的強制要求下被動地接受數學知識，很多學生都缺乏學習的責任感，從而導致學生會漸漸脫離學習狀態。而在問題導學法的協助下，為了正確地回答教師提問的問題，每一位學生都會集中精力地學習并積極地思考，從而提高學生的學習參與度。

三、利用問題導學法活躍課堂氣氛

課堂氣氛作為影響課堂教學效率的外圍因素，能在一定程度上決定學生的學習態度和學習效率，對于缺乏學習自覺性的初中生而言，只有在活躍的課堂氣氛中，學生才能更為高效地學習，因此每一位教師都應該有計劃地活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛的方法有很多，但采用優良的教學法是活躍課堂氣氛的主要因素，只有教師采用一些能帶動學生學習的教學法，才能使得課堂教學不至于陷入沉悶的氣氛中。在上文中，筆者簡要闡述了運用問題導學法教學初中數學的諸多益處，其能在一定程度上提高學生的學習參與度，只有學生能在教師的引導下進入學習的狀態，才能活躍課堂氣氛。如若一堂數學課只有教師在不厭其煩地教學，而缺乏學生的參與，勢必會影響課堂氣氛的活躍度。但要想吸引學生的學習注意力，教師應在上課之前精心設計問題，教師不宜盲目地向學生提出數學問題，而應該盡可能地為學生提供一些較為有趣且新穎的問題，這樣才能引導學生將注意力集中在數學課堂中。

在上文中，筆者簡要闡述了運用問題導學法教學初中數學的益處以及其在教學過程中的具體運用。作為一名新時代的教師，應根據教學大綱要求以及學生的實際學習情況不斷探尋優良的教學法。

參考文獻

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