基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)方法探討

劉艷

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已全面進(jìn)入信息化社會(huì)，信息技術(shù)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多的便利。在這篇文章中，筆者將以高中信息技術(shù)學(xué)科為例，淺議教師基于核心素養(yǎng)可以采用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中信息技術(shù)? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.107

對(duì)于學(xué)生而言，高中是他們學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，也是他們進(jìn)入理想大學(xué)的最后沖刺階段，只有學(xué)生在這一階段扎實(shí)學(xué)習(xí)課本知識(shí)并提高各方面的能力，才能幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)或工作中表現(xiàn)突出。在新課程改革的影響下，教育相關(guān)部門(mén)倡導(dǎo)高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的要求為學(xué)生開(kāi)設(shè)多種課程，例如文化課程、藝術(shù)課程、體育課程和信息技術(shù)等。由于信息技術(shù)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多益處，因此近些年教育相關(guān)部門(mén)越發(fā)重視信息技術(shù)的教學(xué)工作，并提倡教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間不斷研究各種優(yōu)良的教學(xué)法。

一、教師可采用多媒體教學(xué)

在高中階段，學(xué)生不僅要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，為了促使學(xué)生能在高中階段取得好成績(jī)并考上理想的大學(xué)，很多教師都特別重視學(xué)生的文化學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。不可否認(rèn)的是，文化學(xué)科的確在高中階段占據(jù)著重要的作用，但要想促進(jìn)學(xué)生能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，每一位教師也都應(yīng)該重視信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)工作。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有重視此門(mén)課程的教學(xué)工作，這主要體現(xiàn)在教師不會(huì)傾注過(guò)多的時(shí)間和精力教學(xué)信息技術(shù)，有些教師甚至?xí)加眯畔⒓夹g(shù)課程的時(shí)間用以教學(xué)文化學(xué)科。這種做法是極其錯(cuò)誤的，在新時(shí)代的環(huán)境中，只有學(xué)生積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，才能促進(jìn)他們形成全新的思想，從而打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。最為重要的是，信息技術(shù)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化學(xué)科，使得他們簡(jiǎn)化且優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。

雖然部分高中教師也能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的重要性，但由于他們采用的教學(xué)方法過(guò)于死板，導(dǎo)致其課堂難以處于高效的狀態(tài)。據(jù)筆者觀察，很多教師都習(xí)慣采用文字講解法進(jìn)行教學(xué)，即教師完全參照于課本并通過(guò)語(yǔ)言講解的方式不厭其煩地為學(xué)生灌輸課本內(nèi)容，雖然這種方式的確能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，這是一種尤為低效的教學(xué)方式。通過(guò)分析高中信息技術(shù)教材可以發(fā)現(xiàn)，其中包含諸多冗雜的文字，很多教師并不會(huì)深入研究課本內(nèi)容，而是采用照本宣科的方式且一字不落地給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，有些教師甚至在課堂上尚未涉及講解課本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，相反，他們只會(huì)采用照著課本念文字的方式執(zhí)行教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于高中生而言，他們已接觸過(guò)多年的學(xué)校教育，很多學(xué)生都有自己獨(dú)立的想法，因此絕大多數(shù)學(xué)生都較為抵觸死板的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生漸漸脫離學(xué)習(xí)的軌道，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，盡管教師竭盡全力地執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，也難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體不失為教師開(kāi)展教學(xué)工作的得力助手，借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)能真正地簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

在多媒體的協(xié)助下，教師可以通過(guò)播放課件的方式教學(xué)課本知識(shí)，即教師將課本知識(shí)有條不紊地呈現(xiàn)在PPT上，學(xué)生則只需要通過(guò)觀看課件就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)深入研讀教材內(nèi)容并分析教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能促進(jìn)教師能基于課本提煉出學(xué)生必須掌握以及適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此提高課堂教學(xué)效率。在制作課件的過(guò)程中，教師應(yīng)重視課件的精簡(jiǎn)性，切勿在PPT上為學(xué)生呈現(xiàn)繁難的內(nèi)容，相反，為了最大限度地簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)盡可能地在PPT上為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，以此引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握相關(guān)內(nèi)容，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要想基于核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)，每一位教師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、教師可采用演示教學(xué)法

通過(guò)分析教學(xué)大綱要求可以發(fā)現(xiàn)，在高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的便是為了引導(dǎo)學(xué)生能接觸信息技術(shù)領(lǐng)域、掌握相關(guān)知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，只有教師基于這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。每一學(xué)科都有其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)，就高中信息技術(shù)課程而言，其核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度以及操作計(jì)算機(jī)的熟練程度等。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。雖然很多教師都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要性，但很多教師并不關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，而是一味地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操作計(jì)算機(jī)。操作唯一的訣竅便是學(xué)生應(yīng)先掌握操作方法，如若學(xué)生并不能掌握操作步驟，則很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)盲目操作或是胡亂操作的問(wèn)題，進(jìn)而影響其操作能力的提高。基于此，筆者建議教師可以采用演示教學(xué)法，即教師講解完相關(guān)操作后應(yīng)及時(shí)為學(xué)生再次演示操作步驟，以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察到操作過(guò)程，提高學(xué)生的操作能力。

三、教師可采用競(jìng)賽教學(xué)法

在教學(xué)高中信息技術(shù)的過(guò)程中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是教師的重要工作內(nèi)容，而要想提高學(xué)生的操作興趣，教師可以采用競(jìng)賽教學(xué)法。一般來(lái)說(shuō)，很多高中生都具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了在比賽中獲勝很多學(xué)生都會(huì)利用課余時(shí)間加強(qiáng)計(jì)算機(jī)練習(xí)，以此提高學(xué)生的操作能力。例如，教師可以在班上舉辦制作Excel電子表格競(jìng)賽活動(dòng)，即教師為學(xué)生提供相關(guān)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生將數(shù)據(jù)導(dǎo)入表格，并根據(jù)教師的要求完成求和及排名等具體操作，最終參考操作時(shí)長(zhǎng)以及制作效果為學(xué)生的比賽結(jié)果評(píng)分。為了鞭策更多的學(xué)生積極地在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域探索，教師可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的學(xué)生，這樣更能引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

總之，雖然教學(xué)高中信息技術(shù)的方法何其多，但并不是所有方法都適合于所教學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地采用創(chuàng)新且實(shí)用的方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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