構建高中數學高效課堂的有效策略探究

黎勇

【摘? ? 要】高效課堂對學生的全面發展有著不可忽視的現實意義。教師應盡力使課堂變得高效，這樣才能使學生在有限的課堂教學時間里獲取更多的數學知識。因此，高中數學教師要以構建高效課堂作為教學宗旨，調整好自己的心態，關注學生的心理健康，幫助學生在緊張的學習環境中減輕壓力，運用多樣化課堂教學，培養學生的自主學習能力，切實提高學生的數學學習效率，從而促進學生可以得到全面的數學發展。

【關鍵詞】高中數學? 高效課堂? 策略方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.099

在緊張的高中階段的教學過程中，教師既要保證自己的教學心態，也要幫助學生調整心態，讓學生在課堂上保持高度集中的狀態，才能提高課堂教學效率。教師要注意在教學中更重要的是培養學生的學習能力，有了學習能力，學生的學習才會變得高效，個人的綜合素養也會得到提升。提升課堂教學效率一直是教師重點研究的問題，不同的教師有著不同的教學方式。傳統教學一般是采用“教師為主，學生為輔”的教學模式，但是新型課堂需要尊重學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂教學才能更好地提高教學效果，培養更加優秀的學生。

一、提高教師的教學素養

高中是學習的關鍵時期，學生面臨著重要的高考，在教學過程中，教師的教學狀態會直接影響學生的學習狀態，因此，教師要給學生做一個好榜樣，認真地對待教學，學生才會認真地對待課堂。部分教師上課的時候缺少激情與熱情，導致學生注意力不集中，課堂學習效率變低。也有部分教師教學方式過于保守和嚴苛，導致學生不喜歡教師，就不會認真去聽教師講課。教師與學生的關系對于教學異常重要，教師要學會正確地對待學生，良好的師生關系能營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。

高中數學教師在上課的時候要嚴格要求自己，保持課堂的嚴謹性，也要注意與學生的相處方式，既要與學生保持良好的師生關系，同時也應該與學生建立良好的友誼，這樣能激發學生對數學的興趣，提高課堂的效率。教師在教學的過程中要制定科學合理的教學計劃，認真講解每一個知識點，照顧到基礎差的學生，幫助學生打好基礎，學生才能取得更好的成績。教師自身也要不斷學習，研究教學的新方法和新思路，教師與同事之間可以經常一起討論高效的教學方法，提出教學中出現的問題，然后再解決問題，這樣能夠更好地提升教學質量。

二、注重學生的心理健康

學習過程既是競爭的過程也是合作的過程，學生在學習期間不僅要獲取知識，更要學會與同學相處，懂得與人合作。良好的學習環境能夠對學習起到積極的影響，同時也能讓學生保持身心健康，提高學習效率。高中學習充滿壓力和挑戰，不少學生會變得精神緊張，嚴重的時候甚至會影響學習心態和人際關系，很多教師沒有意識到這一點，直到學生出現問題才發現。教師作為學生學習的引導者，除了幫助學生取得良好成績之外，更要注重學生的心理健康，在課堂上幫助學生建立良好的人際關系，讓學生在良性的競爭與合作中共同取得進步。

在學習之余，教師還可以組織學生開展一些班級活動，比如分享交流會等活動，讓學生分享一下自己最近的學習狀態或者有趣的事情，讓學生在互相交談中放松自己。數學是一門需要保持平和心態的學科，這樣才能安靜地思考復雜的數學問題，所以說學生的學習心態很重要。教師還可以讓一些學習成績好的學生分享一些自己的學習心得和經驗，讓其他學生參考，從中悟出適合自己的學習方法，也能解決一些學習上的困惑。當然過多的活動可能會增長學生的學習惰性，分散學生的注意力，教師要特別注意這一點，根據學生的實際情況，把握好尺度，讓學生的心理能夠放松，保持良好的學習心態，從而學會積極地面對學習和生活，從側面提升課堂的教學效率。

三、開展新型課堂教學模式

隨著時代的發展和科技的進步，學生的生活方式發生了改變，學生的思想也在不斷發生著變化，教師為了提高教學效率，教學方式也變得更加豐富多樣。數學教學主要以課堂講述為主，但是通常情況下，教師一節課下來一直以講述為主，難免枯燥乏味，容易降低學生的學習熱情，影響教學效率。并且高中班級的學生數量過多，難免有學生會上課開小差，這樣也會影響教學成果，導致學生成績參差不齊的情況。教師要想改變這種狀態，就需要改善教學模式，讓每個學生都參與到教學活動中，這樣才能夠提高課堂的教學效率。

教師可以將學生分為幾個學習小組，每講述一個知識點后，就讓學生互相討論。小組間先答疑解惑，然后讓每個小組提出還存在疑惑的地方，教師再給予對應的解答，這樣就減輕了教師的教學壓力，也讓學生在討論中學會思考，在很大程度上能夠提高教學效率。同時也可以組織題目講解比賽，教師平時可以給學生布置一些問題，讓每個小組給出不同的解題方案，之后每組再派一個代表來講解題目。講題活動實行輪流制，每個學生都有機會上臺講題，小組成員之間要互相幫助，共同探討講題方法。學生講解題目是一個新穎的環節，很大程度上能吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，也能讓學生養成思考問題的好習慣，提高課堂教學的效率。

四、提高學生自主學習能力

俗話說，“師傅領進門，修行看個人。”無論是學習還是生活，都要提高學生的自主意識，不能總是依賴他人，他人的幫助雖然能暫時解決問題，但不能根本性地解決問題。部分學生還沿用以前的學習態度，總是依靠教師來學習，沒有獨立的學習計劃，遇到問題不去思考，立刻詢問教師和同學，也不及時歸納和總結學習上的問題。高中數學難度增大，時間緊，任務重，因而學生不愿意花費時間在數學題的自主研究上，但是數學恰恰十分注重學生的思維能力，如果學生沒有學會獨立思考，不懂得舉一反三，在課堂上也只能學到鳳毛麟角，這樣就會導致課堂效率變低，學生的學習效果也不理想。

教師除了教授學生知識之外，更多地是要讓學生形成自己的學習思維，學會獨立思考，這樣才能更好地提升學生的自主學習能力。教師在教學完一個章節時，可以就章節相關內容進行一次小測試，比如教師這個星期剛講完“函數的應用”這一章節，下周就可以進行一次函數知識考試。考試可以讓學生獨立地思考并解決問題，教師也能通過考試了解學生的學習情況，及時幫助學生查漏補缺，提升教學效果。如果經常通過做題來鞏固知識，不少學生就會與同學交流解題方法，獨立思考的能力得不到鍛煉，所以需要考試與做題相結合，才能更好地解決這個問題。學生剛進入高中，自覺性還不夠強，教師需要強制每個學生有一本歸納總結本，并且不定時地檢查，這樣能讓學生養成總結問題的好習慣，幫助學生清楚地掌握自己的優勢和劣勢，提升學習效果，這對構建輕松高效的數學課堂有著積極的影響。

數學的學習是高中學生學習中的一道坎，只要學生打開了思維，教師的教學才會變得更加高效和輕松。學生在課堂中既要緊跟教師的步伐，也要有自己的思考;在學習生活中，學生需要不斷總結學習經驗，了解數學的奧秘，打造屬于自己的學習方法，提高學習效率。但是，做任何事都不能操之過急，學習是獲取知識的過程，也是獲得心靈成長的旅程，這需要學生與教師共同努力，相互幫助和理解，最終達到合作共贏。

參考文獻

[1]李科華.構建高中數學高效課堂的有效策略探究[J].考試周刊，2021（47）：79-80.

[2]王千方.信息化背景下高中數學課堂教學模式實踐探討[J].名師在線，2021（15）：17-18.