初中地理學(xué)科學(xué)困生的問(wèn)題分析及對(duì)策研究

胥學(xué)勝

【摘? ? 要】學(xué)困生是教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，其主要是指在同等的教育氛圍和條件下，在學(xué)習(xí)層面存在著一定障礙與教學(xué)大綱所提出的基本要求脫軌的學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著更多的困難，更需要教師予以有效的教學(xué)培養(yǎng)與引導(dǎo)，基于此，本文將對(duì)初中地理學(xué)科學(xué)困生的問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 學(xué)困生? 問(wèn)題分析? 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.001

學(xué)困生群體的存在，不僅影響了一部分學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也嚴(yán)重影響了初中地理教育的均衡化發(fā)展，不利于地理學(xué)科教學(xué)局面的改變。其實(shí)很多學(xué)困生的存在，不是因?yàn)檫@部分學(xué)生天生就在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題和障礙，而是因其學(xué)習(xí)心態(tài)不對(duì)，學(xué)習(xí)方法不正確所導(dǎo)致的。倘若能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)，化解學(xué)困生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，就能夠促使其取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的學(xué)生。所以教師要對(duì)學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策，以便更好的促使這類(lèi)學(xué)生取得進(jìn)步。

一、初中地理學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力

有很多學(xué)生在進(jìn)入初中之后接觸到地理這一學(xué)科，覺(jué)得它的內(nèi)容枯燥乏味，并且學(xué)習(xí)難度較大，因此，很多學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，學(xué)習(xí)興趣較低，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)很差。而且學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，注意力非常的不集中，導(dǎo)致很難全面地聽(tīng)到教師所講解的內(nèi)容。時(shí)間久了之后，學(xué)生在地理學(xué)科上存在的知識(shí)漏洞就越來(lái)越大，最后難以跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，成為學(xué)困生，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)難以取得進(jìn)步。

（二）學(xué)習(xí)方法不正確

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的學(xué)科特色，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，需要特殊的學(xué)習(xí)方法和措施。一些學(xué)生在初步接觸地理學(xué)科時(shí)，沒(méi)有把握住地理學(xué)科的特點(diǎn)，也沒(méi)有掌握地理學(xué)科的特殊學(xué)習(xí)方法和技巧，當(dāng)運(yùn)用自己習(xí)慣的方法和策略卻不能解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的能力變得越來(lái)越弱，隨之而來(lái)的是學(xué)習(xí)問(wèn)題的不斷累積和增多，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的障礙變得越來(lái)越嚴(yán)重。究其原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在地理學(xué)科上出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)心態(tài)不端正

學(xué)生在進(jìn)入初中之后面對(duì)眾多的課程，難以統(tǒng)籌兼顧，沒(méi)有辦法很好的顧及到某一些學(xué)科，一些學(xué)生會(huì)選擇自己比較喜歡的課程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，很多學(xué)生會(huì)將地理作為一門(mén)副科，認(rèn)為這樣的課程不是很重要，會(huì)放松對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)是非常不端正的，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂表現(xiàn)，使學(xué)生出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)短板。當(dāng)在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，回過(guò)頭來(lái)再想進(jìn)行知識(shí)填補(bǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)和其他同學(xué)拉開(kāi)了巨大的差距，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)鴻溝。

（四）缺乏學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在小學(xué)階段，學(xué)生并沒(méi)有接觸到地理學(xué)科，在進(jìn)入初中之后，學(xué)生猛地接觸到一個(gè)嶄新的學(xué)科，會(huì)出現(xiàn)很多的不適情況。學(xué)生如果不能夠很好的度過(guò)這一階段，那么，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。這是由于學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)小升初的知識(shí)銜接不夠。再加上學(xué)習(xí)本就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生突然接觸到一個(gè)全新的知識(shí)量龐大、知識(shí)結(jié)構(gòu)又較為復(fù)雜的學(xué)科，自然很容易感覺(jué)茫然和困窘。

二、初中地理學(xué)困生存在學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在地理學(xué)科上擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。教師要針對(duì)學(xué)困生存在的具體情況，去設(shè)計(jì)一些較為具有針對(duì)性的教學(xué)方案，用以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，那就采取一些具有趣味性的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂注意力不集中，那就促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行一定的規(guī)范。讓學(xué)生能夠更好地專(zhuān)注課堂，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）改變學(xué)習(xí)方法

教師要向?qū)W生傳授和滲透一些正確的學(xué)習(xí)思維和方法，使學(xué)生能夠具備更加良好正確的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到有效的轉(zhuǎn)變，使其學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到很好的改變，也能夠使學(xué)生在解決學(xué)科問(wèn)題時(shí)變得更加得心應(yīng)手，能夠更好地進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，改變其學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的一步。教師要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，尤其是要理解地理的基礎(chǔ)知識(shí)概念，使學(xué)生的基本功打得更牢，這樣才能對(duì)地理知識(shí)體系進(jìn)行填充和構(gòu)筑，讓學(xué)生能夠更加全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的輔助下，幫助學(xué)困生順利的解決問(wèn)題，并改善其學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）端正學(xué)習(xí)心態(tài)

面對(duì)學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良思想和不端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師一定要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤的思想。每一門(mén)課程都具有其獨(dú)特的價(jià)值和作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生極為重大和深遠(yuǎn)的影響。受到年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，很多學(xué)生在初中階段難以認(rèn)識(shí)到這些課程的重要性，因此，會(huì)對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作產(chǎn)生不理性的認(rèn)識(shí)和看法。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注其學(xué)習(xí)心態(tài)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們以更加理想的狀態(tài)投入教學(xué)之中。這樣才能夠使學(xué)生在地理學(xué)科上取得更好的表現(xiàn)，獲得更加全面的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化知識(shí)銜接，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為了使學(xué)生能夠更加順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地融入初中階段的學(xué)習(xí)和生活之中。初中地理教師在剛接觸學(xué)生時(shí)，一定要做好教學(xué)銜接工作，強(qiáng)化知識(shí)銜接，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)過(guò)渡期，學(xué)生在生理和心理上都做好一定的準(zhǔn)備，去迎接新的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。相信在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生一定能夠更加順利進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，并在地理學(xué)科上取得更加理想的成績(jī)。

關(guān)于學(xué)困生教學(xué)研究很多，已經(jīng)得到了較為深入的發(fā)展，很多問(wèn)題也得到了有效的解決。但就初中地理學(xué)科當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)困生的情況還是較為嚴(yán)重的。希望這一局面能夠早日得到改變，讓地理學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，能早日獲得更大的進(jìn)步。

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