淺析微視頻在初中物理教學中的運用

曾祥燦

【摘? ? 要】物理學科是新課改背景下初中階段教學中的重要組成部分，對學生科學思維的培養和物理學科核心素養的提升具有關鍵作用。關于教學方法的取舍和創新也是教師一直關注的話題，在這篇文章中，筆者將向各位教師簡要敘述一種常用的初中物理教學方法——微視頻教學法。

【關鍵詞】初中物理? 教學方法? 微視頻教學? 興趣提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.049

物理作為理科科目之一，關注學生理科思維能力的提高以及邏輯推理能力的訓練。初中物理學習都是從生活中常見的現象入手，從中抽取內涵的抽象物理知識，加以深入探討和研究。在這篇文章中，筆者將簡單介紹微視頻教學方法在初中物理課堂的應用。

一、微視頻教學方法的含義內容

微視頻是新媒體時代下應運而生的一種媒體形式，以時長簡短（通常不超過五至十分鐘）的視頻媒體為載體，介紹、模擬、演繹、記錄視頻發起者所意圖表達的內容，包括學科知識、情感體驗、娛樂分享、新聞傳遞等。在簡短的時長中，借助有節奏的背景音樂，選擇與介紹對象相匹配的視頻風格，以漫畫、實景、實驗等形式把或抽象或復雜的內容簡要明了地概括出來，幫助觀眾形成一個基本的印象。當下的物理教育教學工作已經研究出各種各樣有用的教學方法，而微視頻教學法就是把微視頻合理引入到課堂中的一種教學方法。

二、初中物理教學中存在的一些問題

1.常規教學課堂死板枯燥。從過往的物理教學工作經歷和與學生溝通交流的結果來看，教師對于初中物理教學有一個隱藏的負面認知，那就是初中物理科目客觀上具備一定的理解難度和傳授門檻，這些問題在初中物理教學工作中難以避免。正是由于這些客觀存在的教學難題，不僅讓教師對于如何開展高效趣味課堂感到頭疼，更是對學生物理學習興趣的產生和維護帶來很大的負面影響。因此也不難理解為何常規的初中物理教學課堂大多都非常的死板和枯燥，教師在講臺上干巴巴地進行物理知識的講解，而學生卻很難理解教師所傳遞的知識內容。

2.學生注意力不集中。初中階段的學生雖然已經養成一些良好的學習習慣，具備一定的自控能力，但由于仍然處在學習摸索的階段，所以個別時候學生還是會存在注意力難以集中的情況。再加上初中階段所涉及的物理知識具有一定的難度與深度，當學生在物理學習過程中遇到難以跨越的困難時，就容易產生畏難心理和退縮心理，其注意力就更加容易被其他事物所轉移。因而，學生在初中物理教學課堂上注意力不集中的因素就有多個方面，包括課堂教授知識難度過大、學生本身好動易移、教師未能充分把握課堂等等，教師都必須予以重視。

3.課堂教學內容單調、膚淺。在生活中只要用心觀察，就能發現各種各樣的物理現象，廣泛涉及初中物理教學所包括的聲學、光學、熱力學、力學等各個方面。雖然生活中客觀存在的物理知識有很多，在課堂教學中卻很難將這些生動有趣的基礎知識完全向學生復現。其原因不僅是受限于課堂教學條件，更是與教師普遍采用的常規教學方法有關。過去常規的物理教學方法僅僅是通過教師課堂板書和口頭講授的形式向學生灌輸課本知識內容，并不能充分把握學生的具體理解進度和是否跟上教師的教學計劃。這樣單向而片面的教學模式，沒有發揮出教學中學生主導的作用，也導致課堂教學內容單調、膚淺。

三、微視頻教學法應對這些問題的優勢

1.引入一種趣味形象的教學途徑。常規初中物理教學課堂的死板和枯燥是由于物理知識的抽象性和教師教學水平的限制性共同導致的。這種客觀存在的課堂教學節奏問題雖然會頻繁出現，但其實是可以采取相應的手段避免的。比如，通過合適的方法引入趣味形象的教學途徑，把過分抽象、難以理解的物理知識用學生熟悉的模式重新展現出來，不僅可以加深學生對課堂知識的理解程度，更是提高了學生積極主動了解相關物理知識的動力。在這樣的情況下，微視頻教學法脫穎而出。因為微視頻的模式以視頻的形式為知識載體，能夠通過形象直觀的視覺刺激加上聽覺的共用，多方位地拓展學生理解知識的維度和方式。

2.充分把控學生的注意力。在任何一門知識的學習過程中，注意力都是最寶貴且最重要的學習財富。如果學生在課堂教學中的注意力分散，而此時教師又不能及時有效地將跑偏的注意力拉攏回課堂，必然不能收獲理想的教學效果。在這樣的情況下，分散的注意力和學習專注性不但降低了教師課堂教學計劃實行的效率，也負面影響學生對于這門學科知識學習的熱情，容易讓學生產生厭倦情緒和反感心理。因此，初中物理教師在進行課堂教學時應當注意充分把控學生的注意力。微視頻教學法因為醒目和多感官的刺激，能夠把課堂涉及的物理課本知識持續高效地向學生源源不斷地輸出，充分地集中學生在課堂上的有限注意力，使學生能全身心地投入到教師的教學節奏中。

3.進行主題多樣化的教學。在初中物理的課堂教學中，教師必須制定詳細合理的計劃，對簡要敘述和詳細介紹的不同教學內容進行合理的分配和組織。如果教師不加選擇地對所有教學內容都泛泛而談，或者是沒有主題地到處深入，不僅客觀的課堂條件不允許，更是讓課堂教學重點模糊化，反而影響了初中物理教學進程，增加了客觀教學難度。微視頻的形式創作簡單，搜集容易，且應用廣泛，能夠幫助教師有針對性地把晦澀難懂的物理知識用簡單風趣的口吻向學生介紹，鼓勵學生進行理性思考和感性思維的發散。借助各種各樣主題的微視頻，能夠充分地深入教學和拓展延伸，用另一種靈活的課堂語言來豐富課堂教學模式，不單單用語言，更是用視覺等多感官刺激來全面調動學生的興趣，從而擺脫傳統物理課堂的單調與膚淺，徹底優化教師的課堂教學質量。

綜上所述，在如今的新課改教學時代，初中物理的課堂教學對于教師的教學水平要求越來越高，并且向教師提出了積極探索和創新教學模式的要求。如果有的教師還囿于傳統一成不變的教學方式，那么營造出來的教學課堂早晚會被新型課堂所取代。每一位初中物理教師都懷抱著積極提高物理課堂教學質量、為學生量身定制優良的物理課堂環境的初衷，致力于發展物理教學事業。綜合物理學科知識所具有的特質和初中學生學習的特點，微視頻教學法逐漸吸引了廣大物理教師的注意。對此，筆者簡單介紹了初中物理教學中常規教學課堂所暴露出來的部分問題，以及引入微視頻教學法進行教學的優勢，鼓勵各位教師合理運用微視頻教學法。

參考文獻

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