小學語文教學中的朗讀訓練

尤榮

摘 要 在小學語文教學中開展朗讀訓練，能夠促進學生思維能力和表達能力的發展，學生在朗讀的過程中，還能更加深刻的理解課文內容的含義，朗讀訓練的開展對于學生語文綜合能力的發展具有十分重要的作用。因此，教師在課堂教學過程中，要注重開展朗讀訓練，通過培養學生的朗讀能力來提升學生的語文學習效率。

關鍵詞 朗讀訓練 小學語文 課堂教學 開展

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.077

Abstract Reading training in primary school Chinese teaching can promote the development of students' thinking ability and expression ability. In the process of reading， students can understand the meaning of the text more deeply. Reading training plays a very important role in the development of students' Chinese comprehensive ability. Therefore， in the process of classroom teaching， teachers should pay attention to reading training， and improve students' Chinese learning efficiency by cultivating students' reading ability.

Keywords reading training; primary Chinese; classrom teaching; development

0 前言

語文作為一門語言類學科，教材中收錄了大量語言優美、情感豐富、內容精彩的文章，這些文章都非常值得進行朗讀。教師在平時開展語文教學時，要善于培養學生的朗讀意識，讓學生自覺主動地對文章進行有感情的朗讀。在學生充滿感情的朗讀課文時，學生的精力更加集中，在朗讀的過程中，學生的大腦會跟著一起進行思考，學生每讀完一次課文，對文章內容的理解就加深一層，同時學生的大腦思維也得到了更好的發展，因此，朗讀訓練對于語文教學來說是十分必要的。在開展朗讀訓練的過程中，教師需要注意的是，糾正學生的發音，引導學生如何更加有感情的進行朗讀。針對朗讀訓練對于語文教學的重要性，以及教師在小學語文課堂教學中如何有效開展朗讀訓練，我們進行以下具體探析。

1 朗讀訓練在小學語文教學中的重要性

1.1 加強學生對課文內容的理解

小學生年齡較小，缺乏成熟的社會經驗與社會認知，對于許多課文中的內容無法進行準確的理解。通過開展朗讀訓練，學生能夠反復多次地對文章內容進行朗讀和思考，讀的次數越多，學生對文章內容的理解就越透徹。平時課堂教學時長有限，教師無法對每個字每個詞每句話都展開詳細的講解，通常教師只會對重點語句和詞匯進行詳細講解，其他內容都是快速帶過，學生在課堂教學活動中無法透徹的理解文章內容，對知識的掌握一知半解，也就無法將知識轉化為自己的內在知識。通過開展朗讀訓練，學生能夠在朗讀的過程中對自己理解得不夠清晰的知識進行多次重復朗讀，也能結合上下文來對文章進行整體感知，在完整的語境中，學生能夠更好的對知識進行理解，學生通過自己的主動思考理解文章內容，就能順利將學到的知識內化為自己的知識，深刻記憶在自己的腦海中，這對于學生在以后學習新的知識后，發現新舊知識間的聯系，也具有一定的促進作用。因此，教師在課堂教學時要注重利用朗讀訓練來幫助學生對課文內容進行理解，促進學生思考能力和自學能力的發展。

1.2 增強學生的審美與情感體驗

語文教材中收錄了大量具有深刻思想感情的優美文章，這些思想感情無法通過教學有效展現出來，需要學生自己去進行體會和感悟。而感悟的最好方式就是朗讀，因此，朗讀訓練能夠有效增強學生的審美與情感體驗，塑造學生豐富的情感價值觀，培養學生的人文素養與審美能力。作者在進行文章創作時，往往將自己的思想感情融入字里行間，并通過自己獨特的表達方式呈現給廣大讀者。學生在朗讀文章的過程中，能夠更好的體會作者文中表達的思想感情。學生在對文章進行朗讀時，能夠不自覺的將自己代入到作者所描述的文字意境中，因此，朗讀是學生獲得情感體驗的基礎，學生通過對文章有感情的誦讀，能夠提升自己的語言感知能力，將作者在文章中滲透的思想感情都順利挖掘出來。學生朗讀過程中感情越飽滿，自身的情感體驗就越深刻，不同的學生對于文章有著不同的情感體驗，正如一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此，朗讀訓練又能充分凸顯學生的不同個性，讓學生的個性在自己獨特的朗讀過程中得到充分釋放。

2 小學語文教學中有效開展朗讀訓練的策略

2.1 激發學生的朗讀興趣

要在小學語文教學中有效開展朗讀訓練，教師首先要激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀意識，讓學生在內在動力的驅使下，自覺主動的進行朗讀練習。要真正激發出學生的朗讀興趣，教師就要做好以下幾個方面。首先做好朗讀示范，讓學生掌握正確的朗讀方法，其次還需要讓學生意識到朗讀的重要性，幫助學生樹立正確的朗讀觀念，最后還要教授學生有效的朗讀技巧，確保學生能夠通過朗讀真正幫助自覺對課文進行深層次的理解。在做到以上幾個方面后，學生能夠感受到朗讀對于自己學習語文的重要作用，并體會到朗讀帶給自己的實用價值，進而更加積極主動的進行朗讀練習。例如，教師在進行示范朗讀時，遇到需要連讀、停頓以及輕讀、重讀的地方，就及時停下來對學生進行講解，邊講解邊示范朗讀，學生通過教師的示范，對文章的朗讀進行整體把握，并通過教師對各種朗讀技巧的講解加示范，能夠掌握更多實用的朗讀技能，在朗讀的過程中能夠做到正確流利、情感充沛，學生感受到朗讀的樂趣，對于朗讀練習就充滿了更加強烈的興趣。

2.2 制定明確的朗讀目標

要在語文教學中有效開展朗讀訓練，教師還要為學生制定明確的朗讀目標。許多教師在開展朗讀訓練時，過于主觀和隨意，按照自己的喜好和想法來為學生安排好各種朗讀任務，學生無法明確朗讀訓練的目的與意圖，在進行朗讀時也缺乏明確的目標，這種訓練方式無法有效培養學生的閱讀能力。因此，教師在教學時，首先要尊重學生的學習主體地位，積極了解學生的整體水平與詳細情況，意識到學生之間的個體差異性，在對全班學生的整體情況進行詳細了解后，再結合實際情況有針對性的制定具體的訓練目標，學生通過這種符合自身實際情況的訓練方式，能夠實現朗讀水平的有效提升，進而促進自己語文學習效率的提升。例如，在學習《懷念母親》時，教師就可為學生制定詳細的朗讀計劃，通過分層式的朗讀計劃為學生設置不同的朗讀任務，首先請學生搞懂文中生字生詞的意思，接著請學生將課文進行流利的朗讀，在學生熟讀課文后，教師再引導學生進行有感情的朗讀，通過這種循序漸進的方式引導學生發掘出作者的母親具有雙重指代含義，一為懷念自己的生母，二為懷念祖國母親。學生在理解了作者文中的深層含義后，就能更好的體會作者所表達的思想感情，感受到作者對祖國真摯的熱愛之情。

2.3 分角色開展朗讀活動

要在小學語文教學中開展朗讀訓練，教師就要意識到小學生的年齡特點與認知規律，設計一些符合小學生喜歡的朗讀任務，提升朗讀練習的趣味性，確保學生能夠積極主動的參與朗讀練習。在語文教材中，有許多故事類文章，教師在利用這些文章開展朗讀練習時，就可以采取角色扮演的形式來開展朗讀活動，讓學生扮演故事中的角色，模仿故事人物的語氣神態來讀出角色臺詞，通過這種朗讀活動，能夠有效激發學生的朗讀熱情，還能促使學生仔細揣摩角色心理，增強學生對文章內容的理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以請學生們分別扮演故事中的小蝌蚪、魚媽媽、烏龜媽媽、以及青蛙媽媽，并思考一下應該以怎樣的語氣來說出角色的對話內容，通過這種朗讀訓練的方式，學生既能夠體會到朗讀的樂趣，又能加深對故事內容的理解，增強學生的朗讀訓練效果。

2.4 鼓勵學生進行課外朗讀訓練

要有效開展朗讀訓練，促進學生語文綜合能力的發展，教師還要善于鼓勵學生在課外進行朗讀練習。朗讀習慣的養成并非一日之功，僅僅依靠課堂教學時間進行短暫的練習是遠遠不夠的，需要學生在平時日積月累的進行練習，不斷積累朗讀經驗，通過長期不懈的堅持實現量變到質變。要提升學生在課外練習朗讀的效果，教師就要鼓勵學生之間多多開展朗讀互動，通過互動來互相檢驗對方朗讀過程中存在的不足，并不斷吸收對方朗讀過程中做得到的地方，同學之間也能互相交流和分享自己的朗讀經驗，通過交流來不斷豐富自己的朗讀技巧，促進自己朗讀水平的不斷提高。

3 結語

朗讀訓練對于小學語文教學具有重要的促進作用，通過開展朗讀訓練，學生能夠更加深刻的理解文章內容，體會作者字里行間所表達出來的思想感情，這對于學生培養語文核心素養，增強閱讀理解能力和語文學習能力來說，是十分必要的。教師在開展語文教學時，要注重開展朗讀訓練活動，培養學生的朗讀習慣，激發學生的朗讀興趣，促進學生語文學習能力的不斷進步。

參考文獻

[1] 馬艷紅.小學語文朗讀訓練策略淺析[J].讀與寫，2020，17（25）：56.