傳道授業鑄風骨 解惑育人志不渝

原愛軍

先生，是一個稱謂，一種修為，一份崇敬，更是一種精神。一百多年來，國民意志之薪火相傳，有賴于先生。

《先生》一書以10集大型紀錄片《先生》為基礎，結合《新周刊》的“先生”專題文章，以10位先生的個性經歷為經，以中國社會變革為緯，將其無不傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為，以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜，在點滴中漸次呈現，充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌。

百年國史已有鏡鑒：教育盛，雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上；教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁、未來迷茫、振興乏力。教育，國之命脈，牽一發而動全身，系百年而導國運，而先生又為百年教育之魂魄，是國之方向性指標。蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁漱溟、陳寅恪，他們開風氣之先，不墜青云之志。他們的人格風骨、思想情懷、學術風范、學問自由，無一不是時代的榜樣。

泱泱中華，教育綿延，博大而精深。古有孔子、墨子、莊子，繼而有程朱理學。民國之時，兵荒馬亂，百姓顛沛流離，然，教育救國橫空出世，涌現出蔡元培、梅貽琦、陶行知、陳寅恪等一批民國先生，心無旁騖，天高云淡，以“仁義禮智信”的學養和“自由、民主、博愛”的胸懷，為中華教育忍辱負重、傾情投入，為理想至老不滅，用自己的儒雅和端莊支撐了一個時代的教育。先生們，學識淵博，身正為范，矢志不渝，授人以魚且授人以漁。他們將苦難化作文明的文字，用背影彰顯民族的脊梁，真可謂“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

蔡元培先生，北大的奠基人。因為他思想自由、兼容并包，周圍有一個群星璀璨的教授團。無論是革命派的陳獨秀，還是留辮子的辜鴻銘，只要有專長，都能到他的大學里教書。在北大校長任上，他動不動就說“我不干了，我要辭職”，也曾五次辭職，其實他是以“拿人格頭顱去推開地獄門”的精神，穿越亂局，堅守學術自由，數度捍衛北大。正是因為先生開“學術”與“自由”之風，從而使北大成為聞名于世的現代大學。

梅貽琦先生，用自己的人生演繹注解了清華“自強不息，厚德載物”的百年校訓。他以研究學術和造就人才為己任，服務清華47年，擔任校長31年，是清華的“終身校長”。在任內，先生創造了中國教育史上的奇跡———西南聯大。抗戰八年，物資極度匱乏，每日承受著生死考驗，而西南聯大卻在烽火中“弦歌不輟”，也創造了清華校史上名家輩出的黃金時代。他提出“通才教育、教授治校、學術自由”的辦學理念，堅持“吾從眾”民主治校方略，至今仍不失為教育人的重要理論資源。先生一生盡瘁學術，垂五十年，對國家服務之久、貢獻之多，其學養毅力，足為后輩學生楷模。

陶行知先生，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”之志，決心“籌集一百萬份基金，征集一百萬位同志，提倡一百萬所學校，改造一百萬個鄉村”，希望通過鄉村教育來改造農村社會，一生踐行知行合一。他親自帶領學生造校舍，修廁所，蓋禮堂，建圖書館，開墾荒地，澆水施肥，創辦“南京市試驗鄉村師范學院”———“南京曉莊學校”。他喜歡孩子，喜歡順口溜，喜歡學校，提出“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教學思想，開創大眾教育，掀起了中國現代教育史上光輝的一頁。郭沫若先生曾贊道：“兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知”。

陳寅恪先生，一襲長袍，清瘦矍鑠，風貌高古，眺望著遠方，是教授中的教授。他博古通今，各國語言、各種史料在課堂上信手拈來，憑一個小小的細節便可以講出大千世界。先生鐵骨錚錚，令人動容。抗戰期間，先生右眼失明，左眼僅一點點微弱視力，在書籍被焚毀或被盜，無任何參考書籍的情況下完成傳世名著《隋唐制度淵源略論稿》和《唐代政治史述論稿》。暫居香港時，家已斷糧，堅決不吃日軍的白面。因無糧而臥床，卻以“不寫完書稿，我不死”的氣節，撰寫《元白詩箋證稿》。抗戰勝利后，先生返回北大，以殘病的身軀，堅守職操，曰：“不教書，怎能叫教書匠？”他治學嚴謹，曾說：“人家研究理科是分秒不差的，我們文史研究，是年月日不差的。”即使每年開講以前講過的課程，先生講授的內容都要更新，加入新的研究成果、新的發現，絕不會一成不變。

胡適先生、馬相伯先生、張伯苓先生、竺可楨先生、晏陽初先生、梁漱溟先生，在波瀾壯闊的民國文化、烽火連天的抗戰守拙和大江大海的南渡北歸中，他們宛如燈塔，照亮一方山河。

先生，一個稱謂，一種修為，一卷雋永。掩卷沉思，頓有所悟。

吾從教20余年，苦苦追求，總感無所成。讀《先生》一書，茅塞頓開。愛教當如蔡元培，愛國當如竺可楨，愛業當如梅貽琦，愛生當如陶行知，愛知當如陳寅恪……

作為守護陽城學校安全的一名教育工作者，筆者立足陽城學校實際，提出了確立“兩抓四強化”的學校安全工作思路，抓責任管理和風險防范，強化安全教育，強化日常管理，強化隱患排查，強化應急管理，著力提高師生安全素養和學校安全能力建設。責任明確化，抓實學校“五個”責任，即學校主體責任、校長第一責任、分管領導管理責任、教職工崗位職責、學生家長監管責任；制度規范化，建立和完善學校安全管理制度，制定突發公共事件的應急預案；教育常態化，做實學校安全教育，強化日常教育“五提醒”制度，即下課、放學、周末、放假、學期五個節點做好安全提醒；演練常態化，推進學校開展安全演練，全年安全演練的次數不少于10次，而且做到一月一個主題；共治長效化，建立警校合作共建機制，加強交通、治安、消防等方面的安全共治，聯合開展校園周邊環境治理，持續推進學校創建省市平安校園。

“歷史長河奔騰不息，有風平浪靜，也有波濤洶涌。我們不懼風雨，也不畏險阻。”學校安全工作永遠在路上，今后我將把學校安全工作主要精力放在落實上，確立“劃重點、破難點、優服務”的工作方向，堅持安全發展，強化底線思維和紅線意識，嚴實安全責任，以安全專項整治三年行動和護園安園三年行動為抓手，縱深推進“零事故”單位創建，強化風險防范，強化隱患治理，強化應急演練，提高師生安全素養和意識，提升學校安全水平，持續推進學校安全形勢不斷向好。

時代催人奮進，使命謹記在心。先生，至高致遠，吾將追隨先生精神，全力教育，立德樹人；博覽群書，學識淵博；矢志不渝，堅守初心。

僅以此文致敬“先生”。

（作者單位：陽城縣教育局安全協調服務中心）