翼城縣《教育督導與法治五年工作歷程》誕生記

高青東

作為基層教育督導機構，如何學習、貫徹好習近平總書記提出的教育督導新理念、法治思維、社會主義核心價值觀等新時代的思想理論，翼城縣教育督導室《教育督導與法治五年工作歷程》是一個縮影。如何把國家、省、市教育督導部門安排部署的工作很好地完成？《五年工作歷程》反映了從上級至下級的一條縱向線路，影像清晰可見；《五年工作歷程》體現了翼城縣教育督導人的執著與奉獻、情懷與境界、傳承與創新。

《五年工作歷程》編排了什么？從計劃總結中起步，在總結計劃中小結，又從計劃總結中再起步，周而復始。從2016年1月至2020年12月共49期簡報92頁碼，記錄了每月工作事項，謀劃著下一月工作內容，以簡報（電子版）的形式傳達到督學責任區和學校。工作內容有督導、法治、扶貧等，工作形式有安排、指導、督導、考察學習等。記錄了工作過程，給出了工作結果。工作內容齊全，涉及面廣，形式多樣。不再是部分人的老觀點：“督導室一群老頭沒事干，一年到頭瞎轉轉。”“門外的人想進來，門內的人等退休。”

《五年工作歷程》說明了什么？是縣級基層督導部門工作的痕跡，也是國家、省、市督導部門對基層部署工作的痕跡。督導辦公室同黨建、行政辦公室是教育部門的三駕馬車，并駕齊驅，其工作性質是黨建引領、行政為主、督導護航。從事督導辦公室工作，耽誤的事情是大事，做了的事情是小事，要求我們做到把小事做好，不要有什么大事。

《五年工作歷程》體現了什么？五年來，我們始終堅持著這種工作記錄，同時也堅持著習近平總書記教育督導思想在基層縣區的貫徹落實、扎根生長。它體現了黨的教育方針政策不折不扣得以貫徹落實的精神風貌。習近平在論述依法治國時提出的11個堅持，我們教育督導部門做到了依法行政、依法治教、依法治校。簡單的事情長期做就是不簡單，日常工作堅持做就是創新。

《五年工作歷程》思考了什么？兄弟縣（市、區）都做了同樣的工作，有些工作肯定比我們做得更好，我們只是勤于整理、善于記錄。曾經某省某縣督導主任見到我發的簡報，調侃我不嫌麻煩、繁瑣嗎？我回應不麻煩，愿意這樣做。每期簡報的內容或有錯別字、少字、多字，語言等措辭上的不準確，是打印時疏忽或是校對不仔細，提醒自己，下次不可再錯。

《五年工作歷程》會成為檔案資料存放在柜子里，會成為縣域教育督導工作的歷史見證，也會成為教育督導人奮斗在教育事業路程上的美好回憶。

（作者單位：翼城縣教育科技局）