務實推進校本教研

郭太生 韓虹

校本教研，是從學校實際出發，為改進教育教學、提高教育教學質量，依托學校自身資源優勢和特色而進行的教育教學研究。晉城市城區鳳臺小學的校本教研以“為了學校，在學校中，基于學校”為原則，積極構建以校為本的研究機制，引領教師專業成長，助推學校改革發展，使學校走上了一條師生共同成長的內涵發展之路。

一、加強校本教研管理

1.實施網絡化管理。針對學校實際，我們創建了“三橫四縱”的校本教研管理網絡：校長室—教研室—課題組—教師；校長室—教導處—教研組—教師；校長室—分管年級領導—年級組—教師。在此網絡體系管理中，既有分工又有合作，校長對學校校本教研工作負總責，教研室負責以校為本的課題研究活動，教導處指導并管理教研組的常規教研活動，分管年級領導組織并全程參與管理。

2.實行制度化管理。學校制定有《校本教研活動個人與教研組職責》和《校本教研活動考評細則》等相關制度，對教師個人和教研組參加校本教研活動做到了“三有”：有職責任務，學期初就明確具體任務指標；有考評辦法，活動過程有檢查記載，期末有評比方案；有激勵措施，教師個人活動情況與每月績效工資掛鉤，教研組在期末評比中獲得先進的將在年度考核中加分。

二、拓展校本教研路徑

1.抓好常規教研活動這個基礎。我們主要做到三抓：一抓集體備課。每周一次的集體備課實行“五定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人、定程序。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益，相互借鑒，取長補短，更有利于青年教師迅速成長成熟。二抓每周一課。每周一課是我校常抓不懈的一項校級教研活動，每周學校提供一節研討課，采取授課教師說課、同學科教師議課、分管領導評課的形式進行。每期、每學科的每周一課，都確定有不同的研討主題和形式。比如有一期語文學科確定的主題是“口語交際”，采取的形式是同課異構。這樣的校本教研活動能很好地促進教師教育教學水平提高。三抓教學反思。學校實行教學反思月賽，反思既可以是對自己教學的反思，也可以是對他人授課的評價，既可以是對教師教學行為的反思，也可以是對學生學情的分析，既可以是對某節課的評析，也可以是對某階段教學的回顧。學校對教師教學反思作品評定等級，擇優推薦評獎和發表，有效促進了教師的專業成長和工作積極性。

2.抓好課題實驗這個依托。學校不僅承擔有國家、省、市級重點課題研究，而且重視以校本為本的微型課題研究。微型課題來源于教學中的細小問題，直指課堂教學實際，秉承問題即課題的理念。這樣的研究具有周期短、難度小、見效快的優勢，研究成果不需要長篇大論，可以是教學案例、教育敘事、千字小論文等。這樣的課題不需要花費太多氣力，又能解決教學具體問題，老師們都熱衷于此，樂此不疲。

3.抓好集團協作體活動這個載體。晉城市教育局、城區教科局為推進教育均衡發展，實現優質教學資源共享，實行了集團化辦學。我校作為鳳臺小學集團中心校，積極組織并參與集團協作體活動，通過送教下鄉、案例研討、片區教研、校際間教師換崗交流等形式，搭建教研平臺，實現了集團協作體學校間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，創新了校本教研活動形式。

4.抓好校本課程開發這個舞臺。國家、地方、學校三級課程管理制度和基礎性課程、拓展性課程、研究性課程三類課程，真正為發揮學校、教師、學生的主人翁精神創造了充分條件。同時，進行校本課程開發也為學校、教師開展校本教研提供了很好的舞臺。學校將課程開發作為校本教研的有效途徑，成立校本課程管理、開發、審定小組，結合本地本校實際，通過大量走訪、收集資料，自主編寫了《快樂晨讀》《文明禮儀伴我行》等校本教材，這也是學校落實校本教研的成果體現。

三、重視校本教研總結

學校堅持定期開展校本教研總結匯報活動，通過總結促整改，促完善，促規范，促提升。

首先是責任處室定期開展專題小結，總結經驗，查找不足，揚長避短，同時制定下一階段工作計劃，確保校本教研落到實處，收到實效。

其次是定期組織教師開展校本教研經驗交流，通過學科間、教師間的交流溝通，體驗成功與成就感，提高教師參與研究的積極性和主動性。

通過幾年的校本教研實踐，我們欣喜地看到，全體教師在引領中發展，在反思中成長，在互助中進步，教學觀念得到了根本轉變，教學水平得到了顯著提高，學校的教育教學質量也邁上了一個新的臺階。

在校本教研活動中，我校研究實踐的教育信息化應用典型案例《“微課”“創客”開啟教育信息化新時代》被教育部基礎教育司和中央電化教育館表彰為“全國基礎教育信息化應用典型案例”；我校研究實踐形成的教育創新成果“應用現代微課，探索創客教育，建設智慧校園”榮獲第五屆中國教育創新成果獎，在中國教育創新成果公益博覽會上進行了展示和交流。

學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的主要目的。在今后的校本教研中，我們將繼續立足學校實際，以追求實效為目標，堅持在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，讓校本教研成為整合校本管理、校本培訓、校本課程等活動的紐帶，讓校本教研成為創新辦學特色的重要支撐，讓新時代校本教研提質增效之路越走越扎實，越走越寬廣。

（作者單位：晉城市城區鳳臺小學）