新時期網絡教研的思考與實踐

張曉剛

網絡教研是教研員和教師借助互聯網、云技術和大數據等信息技術手段有組織、有計劃地開展教學研究，以提高自身業務素質和專業水平的一種新型教研形式。網絡教研具有資源新、信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快、容易實現共享等優點，不僅能全面提高教研工作的效率，對促進學生全面發展和提升教師專業素養也有著重要的影響。

一、網絡教研是縮小與發達地區差距的平臺

網絡教研具有開放性的特征，可以突破地域和時空的限制，促成不同地域教師之間的交流和碰撞，生成更大范圍的智慧和資源。近年來，晉中市小學數學教研團隊多次參與全國和全省的網絡教研活動，發現北京、上海、浙江、江蘇等省市，已經在利用網絡教研開展學科素養、深度學習、名優教師成長研究和管理者培訓等活動。

通過網絡教研，我們發現自己和其他地區的差距很大。發達地區的教研是你的觀點和我的觀點碰撞，你的思維和我的思維交鋒，特別是由著名特級教師引領的團隊碰撞，他們面對熱點、難點問題，激情四射的教研活動引領全省甚至是全國的學科發展。

2019年，晉中市的小學生減負專家組曾經到江蘇的南京航空航天附屬學校和無錫東林小學考察，全國著名特級教師仲廣群、武鳳霞兩位校長的專題報告和學校課堂展示，給我們留下了深刻的印象。他們前置作業下的學習，學生學習的積極性空前高漲，學生的作業很多已經是小項目學習。江蘇學習回來，我們團隊關注了兩位校長的公眾號和學校的網絡教研活動，及時學習他們的經驗，參與他們的研究，和他們同步思考，我們的小學數學教研團隊成員有了很大的進步。課題組在2020年9月初，首次組織了運城、臨汾和晉中三地的18位優秀教師進行網絡解讀教材、教學設計、課件制作和說課等研修活動，歷時一個月。晉中的300多位教師參加了網絡活動，14名教師在11月的全市前置作業下的課堂展示中亮相，大家前置作業的設計合理了，課堂的生成增加了，課堂上的學生積極思考了，這得益于我們整個團隊借鑒了外地的教研經驗，使我們突破了傳統的教研模式。教研員和教師理念的轉變，真正做到了減負提質在課堂上的全面落實。

二、網絡教研是解決農村教師專業化成長的平臺

2019年4月，晉中市組織全市的40多位小學和初中教研員，深入到全市的44所農村薄弱學校精準扶貧。在調研中，我們發現不少農村小學教師仍然是包班教學，一個年級只有一個班，一個教師要帶一個班的所有課程，大部分農村學校根本無法開展教研活動。由于各種條件限制，導致很多農村年輕教師在教學工作中出現倦怠心理，專業發展的動力缺失，不利于農村教師的專業發展。

雖然，晉中市的不少縣區盟區教研活動做得很好，但是農村參加教研的人數始終是小規模的，大部分學校的教學工作離不開人，假如全部學科教師參加盟區教研，學校就得放假。所以每所農村學校只能派一個代表參加盟區的某一學科教研活動，參加完活動，也無法向其他教師傳達所有學科教研活動的精神。很多農村學校雖然已經意識到網絡教研的重要意義，已經購置了設備，但是由于沒有大量的數據庫與交流平臺，加上教師的信息化素養不高，大家在網上很難找到需要的資源，盟區網絡教研的價值與優勢未能得到充分發揮?；诖?，從2017年開始，晉中市開始將教學設計、單元測試等一些文字成果放置在QQ空間和微信公眾平臺上，為一線教師提供了大量優質教學資源，解決了部分農村教師專業發展中存在的一些問題。

三、網絡教研需要強大的資源庫作支撐

網絡教研和常規教研相比，最大的一個優勢就是背后有大數據、云計算作支撐。大數據指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。云計算指的是通過網絡“云”，將巨大的數據計算處理程序分解成無數個小程序，隨后通過多部服務器組成的系統進行處理和分析，并將得出的結果返回給用戶。

教研中利用大數據和云計算技術可以分析和處理一些考試、作業、學生問題，利用后臺分析給出科學的判斷和處理方法，把教師從繁重的作業批改中解放出來，利用大數據、云計算分析為學生提供科學的、個性化的解決問題的方法。同時，云平臺還可以為教研提供海量的學習資源，比如閱讀、模擬實驗、搜索、查詢、推理驗證、數據對比等等，都需要云平臺作支撐。

2021年1月16日，晉中市教研室和一起教育科技公司合作，進行了晉中市首次線上數學素養測試實驗，全市24所小學的6033名五年級學生參與了本次測試。一個小時的答題時間，很多學生半小時就完成了。答題結束后，后臺自動閱卷，學生馬上就可以看到自己的成績，以及試卷分析。教師、學校、教研室在考試結束后第二天，就得到了成績統計和數據分析。這是一次利用大數據、云計算作支撐的評價活動。隨后，全市各縣（區、市）教研室主任和數學教研員，通過一起教育科技云進行教研，對這次的數學測試進行了分析研討。

網絡教研最重要的是資源和平臺，我們的網絡教研可以利用國內的優質教育資源，比如繼續教育網、中國教研網、國家基礎教育平臺，還有一些學習APP，比如浙江教研、小學數學教研、明遠學校，全國著名特級教師的名師公眾號，尋找好的資源開展教學研究。這些資源為教師們備課、上課、教研、反思提供了很好的支持，學生們學科學習、答疑、反思、項目學習都可以通過網絡平臺解決。問題也可以及時反饋給教師、家長和學校，甚至可以通過網絡實現家校協同教育。

四、網絡教研和常規教研如何實現互補

網絡教研是線下教學的有力助手，是日常教研的必要補充。但是，無論網絡教研如何創新，最核心的問題還是要在課堂教學中落地。如何把先進的教學思想和教學方法落實到線下課堂中去，網絡教研可以起到非常大的促進作用。

2020年，晉中市組織了小學數學網絡教研活動，來自榆次、太谷、祁縣、平遙、介休和壽陽的六位教研員在網上解讀教材，指導200多位青年教師備課、說課、講課。這些年輕教師在網上反復地練習、反復地模擬，對教學流程非常熟練，各種預設非常全面，對教學技術的運用也很到位，練一段后發到教研平臺上。只要有教師在線就會及時指導，發表觀點。有的教師甚至凌晨一點還在上傳資源，這樣的教研在平常的教研活動中是不敢想象的。而且所有過程性資料全部保存下來，可以反復看、多次看、放慢看，對自己和別人的教學過程都可以進行切片式研究，可以幫助教師對一些教學細節做到精益求精，更好地提高個人教學水平。2019年，晉中市建立小學生減負數學研究群，大家隨時都可以對教學上遇到的一些問題進行討論。逐漸發現了大家在教學中容易出現的一些問題后，我們又通過全國著名特級教師徐斌、賁友林、華應龍的公眾號，幫助大家解決了這些問題。

新時期的網絡教研是課堂教學的腳手架，是聯片教研的新渠道，是教育發展的新樣態。我們每一位教師都要提高對網絡教研的重視，扎實學習技術，提升自我能力與水平。相信在網絡教研的幫助下，晉中市的教研工作會取得更好的成績。

（作者單位：晉中市教研室）