環境教育在小學音樂課堂中的滲透分析

蔡力

【摘要】本文旨在闡述培養小學生環境意識的必要性、小學音樂課堂中進行環境教育應遵循的原則，進而分析日后將環境教育自然、有效地滲透到小學音樂課堂的有效舉措，以供參考。

【關鍵詞】環境教育;小學音樂;課堂滲透;有效舉措

【基金項目】本文系長春市教育科學規劃課題“小學生責任感養成教育模式研究”（課題立項編號：JKBL2019384）的研究成果。

所謂環境教育，實際上就是增強學生的環保意識和社會責任意識，促使學生自覺地加入生態環保活動中[1]。小學音樂課堂屬于校園內實施藝術教育的核心場所，有助于陶冶小學生的情操，提升他們的審美能力和綜合素養。在小學音樂課堂教學中滲透環境教育，具有較強的必要性和可行性。

一、在音樂課堂中培養小學生環保意識的必要性

首先，不同類型音樂作品可以賦予小學生更加深刻和多元的情感、美感體驗，使他們愿意在平常生活中多關注周圍的環境問題，并思考如何予以美化和改造[2]。

其次，富有感染力的音樂作品可以增強小學生對周邊自然環境的保護意識，促使他們自覺上網研究或詢問教師，獲得環境保護方面更多的知識，明白環境保護的緊迫性和重要性。

最后，教師通過在小學音樂課堂教學中滲透環境教育，引導學生對音樂的審美視角發生改變，讓他們從音樂中感受自然、在自然中感受音樂。這樣既能培養學生較好的審美能力，又能增強學生的環保意識。

總的來說，音樂課堂是學生音樂素養得到提高的重要平臺，環境教育是近年來小學素質教育的重點研究課題，二者交互結合可以為現代小學音樂課堂提供更為豐富的教育資源及優質的教育理念，使音樂課堂的影響更深刻[3]。

二、音樂課堂中進行環境教育應遵循的原則

（一）發掘環境教育的契機

教師看到教室垃圾堆積過多時，就可以為學生闡述一些公共場合亂丟垃圾的現象，同時播放一些有關環境保護的歌曲，隨后再詢問學生聽完歌曲后的感受，讓他們回答哪里是我們的家，哪里有我們熱愛的家園。通過實際教學前的環保類音樂欣賞，學生能夠學會自我反省，領悟到環境保護的現實意義，自覺樹立起環保意識，愛護教室內外的環境，在日常生活中嚴格要求自己，保護我們的家園[4]。

（二）選擇合適的音樂作品

小學音樂課程中有許多贊嘆自然風光的音樂作品，如《小雨沙沙》《草原放牧》等。在實際教學中，教師不僅要帶領學生通過音樂旋律體驗美好的生態景致，還要引導學生明白想要留住美麗的自然空間，必須積極地保護環境。

（三）合理設計課堂練習環節

小學音樂課堂練習環節設置的目標，不僅包括鞏固已學內容，還要教會學生自覺履行環保責任[5]。例如，《少先隊植樹造林歌》中有這樣的歌詞：“櫻桃樹，蘋果樹，一排排來一行行，到處是綠葉，到處是花香，城市和村莊像花園一樣”。通過對這部分歌詞的多次朗讀和跟唱，小學生可以明白歌詞的含義，知道環保的現實意義，愿意通過栽種小樹、不踐踏草坪等行為來踐行環保理念，萌生出與自然和諧共處及對綠色美景的向往之情，這便是現代小學環境教育所大力提倡的。

（四）開展相應的課后實踐活動

盡管當前沿用的小學音樂教材中有很多的環保類歌曲，但是有些環保歌曲的深度和廣度不能滿足環境教育的深入性發展需求[6]。所以，教師還要組織不同類型的實踐活動，豐富環境教育內容，讓小學生在學好音樂知識的同時，形成更加強烈的環保意識和社會責任感。例如，在教學歌曲《如今家鄉山連山》后，教師可以引導學生結合個人生活實際表達自己的環保心愿，并制作班級的綠色宣言板報，或者各式各樣的護綠標語，如“愛護環境，不隨意攀折花木”“保持清潔，禁止吐痰和隨意丟垃圾”等。這些課外實踐活動可以讓學生在接受音樂教育的同時，學習更多的環保知識，懂得從身邊的小事做起，更好地愛護身邊的綠色生態。

三、環境教育有效滲透小學音樂課堂的舉措

（一）深入分析教材，融入環境教育

人類的生存與發展，需要依托良好的生態環境。特別是經過酸雨、沙塵暴、霧霾等諸多自然災害后，越來越多的人明白保護生態環境的必要性。環境教育離不開學校和教師，因此，合格的小學音樂教師應在順利實現音樂教學目標、不使學生徒增壓力的前提下，深入分析教材內容，適當地融入環境教育內容，促進音樂教學和環境教育的有機融合。

第一，靈活使用插圖，培養學生的環保意識。小學生的生理和心理狀態都處于初步發展階段，更傾向于形象思維，對不同事物的認知依賴于直觀感受。教師在小學音樂課堂教學中靈活使用各式各樣的插圖，有助于集中學生的注意力，讓學生有更多身臨其境的感官體驗，加深對環保知識的理解，培養環保意識。

第二，加大對歌詞的分析力度，強化學生的環保理念。小學生的生活經驗不夠豐富，理解能力有限，而小學音樂教學目標是讓學生會唱有關歌曲，明白歌詞表達的深刻內涵。教師教學環保類歌曲，有助于增強學生的環保理念。例如，在教學“青蛙唱歌”時，教師就可以通過講解歌詞，讓學生明白青蛙是保護莊稼的益蟲，因此我們要保護青蛙。這樣，小學生不僅可以學會演唱歌曲，還可以明白如何維持生態平衡和保護環境。

（二）將課堂作為環境教育的主要場所，加強環境教育

首先，教師根據音樂學科的特征和生活實際，設計相關課堂教學活動，從而進行環保知識滲透，如鼓勵學生進行舞蹈和合唱編創、小品和話劇模仿等，從而拓寬學生的環保知識視野。例如，在教學歌曲《希望的田野上》時，教師可以先將學生分組，結合不同小組的特征編排一些有趣的環保主題節目，如表現動物生活狀況的舞蹈、涉及自然協調性的音樂劇和小品等，讓學生通過參與這些活動，加深對環保知識的理解，鍛煉自身的表演和合作能力，養成環保習慣。

其次，教師篩選一些富有代表性的歌曲對學生進行環境教育。教師要確保選擇的音樂作品可以反映出自然生態的美麗和神奇，有助于小學生認識和熱愛大自然，從而為后續環境教育的滲透做好必要的過渡準備工作。教師可以選擇一些節奏輕快、旋律優美，且和環保相契合的歌曲作品，如《森林火車》等，讓學生在欣賞和演唱歌曲中，對大自然產生熱愛之情，領悟環保的現實意義，從而在日常生活中自覺保護環境，杜絕污染環境現象的發生。

（三）重視演唱，滲透環境教育

每首歌曲都有其特有的唱法，演唱者也能在原有唱法的基礎上進行創新、改變，學生可以在多樣的演唱中感受到音樂的魅力，也可以更加深入地理解音樂作品的與眾不同。例如，在教學《青蛙唱歌》這首歌曲時，教師就可以組織學生進行“對唱”，男生唱“老青蛙”，女生唱“小青蛙”。教師也可以在PPT上給學生展示一些青蛙動作的圖片，讓學生模仿青蛙的形態和動作配合演唱。這樣，學生既能對青蛙有更多的了解和喜愛，又能感受到青蛙是如何在大自然中生存及它在大自然中的作用。音樂演唱是學生情感的抒發，演唱中的歌詞、節奏和旋律能夠改變人的情感，環境教育可以抓住這一特點，對學生“曉之以理”“動之以情”，讓學生在演唱歌曲的過程中增強對大自然的熱愛之情。

現在，小學生接觸大自然的機會并不多，教師可以適當轉換課堂環境，帶領學生到大自然中聽鳥、牛、羊的叫聲，聽風、雨、雷的聲音，有時還可以讓學生模仿自己聽到的聲音，嘗試與動物溝通。有的學生喜歡動物，有的學生喜歡花草樹木，有的學生喜歡某種天氣，無論動植物還是自然環境，都可以發出美妙的聲音，這些聲音都可以引入音樂演唱中，為音樂作品增添色彩。教師讓學生感受來自大自然的聲音，有利于激發學生的演唱興趣，使其對音樂課有更高漲的學習熱情，進而更好地滲透環境教育，如讓學生思考大自然需要哪些保護等，幫助學生樹立良好的環保意識。這些環保課題的研究與學生的學習興趣相契合，能讓學生形成更全面的音樂素養與意識，使音樂教育真正達到教書育人的目的。

綜上所述，保護生態環境是功在當下、利在千秋的重大事業，小學音樂教師應持續完善自我、革新教育理念，多為學生推薦一些有關環保的音樂作品，讓他們在欣賞音樂中明白環保的重要性，養成環保的良好習慣。教師可以在音樂課堂教學中滲透環境教育，配合多元化的課外實踐活動，將環境教育自然且深入地融入小學音樂教學體系中，從而有效培養學生的環保意識，促進學生綜合素質的發展。

【參考文獻】

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