部編本小學(xué)語文教材兒歌選文分類及特征

趙曉珍，劉月香

(寧夏師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，寧夏 固原 756099)

2017年秋季，部編本語文教材開始在全國中小學(xué)投入使用，它的全稱是“教育部編義務(wù)教育語文教科書”。總主編溫儒敏教授團隊在編寫這套教材時吸收了最新的教育理念，且以指導(dǎo)性文件《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，使得新版教材與人教版、蘇教版等版本的教材在編寫理念、內(nèi)容、編排方式等方面相比之下有了很大的改變。[1]其中，對比其他版本的小學(xué)語文教材，部編本小學(xué)語文教材更重視小學(xué)生對于兒歌的學(xué)習(xí)。部編本教材兒歌選材范圍更廣，內(nèi)容更傾向與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，培養(yǎng)方向更注重小學(xué)生個性潛能的發(fā)展等。因此，對于部編本小學(xué)語文教材兒歌選文特點的探析將成為比較重要的研究內(nèi)容。

一、兒歌的作用

陳世安認為：“兒歌是以年齡偏小的兒童為對象，可供兒童吟誦的，以一種口語化的方式進行敘事表情的一種簡短歌謠。”[2]可見，兒歌是在童謠的基礎(chǔ)上經(jīng)過作家們的淬煉形成的一種文體。

(一)拓寬兒童知識面，培養(yǎng)其語言表達能力

兒童注意穩(wěn)定性很差，分散性極強。故可選擇“篇幅簡短的兒歌”。而兒歌又包含許多對日常知識的總結(jié)：有描繪自然知識的、有總結(jié)生活常識的和有處理人際關(guān)系的等等。這些都可以作為兒童獲得知識的有效途徑，進而可以拓寬兒童的知識面，使兒童獲得知識，為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。兒童在教學(xué)中可以通過吟誦有節(jié)奏、有韻律的兒歌，培養(yǎng)他們的語感，提高其語言表達能力。……