高中語文新課改背景下課外文言文教學實踐分析

張滇秋

摘? 要：語文是高中階段的必修科目，也是高考必考的科目之一。而文言文則是高中語文教學的重要組成部分。文言文與其它的文體有著本質的不同，文言文的更重典故，音律也相對工整，高中生學習起來具有一定的難度。近年來，伴隨著社會經濟水平的快速發展，素質教育的背景下，新課程進行了持續且深入的改革，也對高中的文言文教學提出了更高的要求。本文將針對高中語文新課改背景下課外文言文教學實踐進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的高中語文教師們提供一些參考和幫助。

關鍵詞：高中;語文;新課改;課外，文言文;教學實踐

引言

新課改的背景之下，明確強調高中的語文教師在開展課外文言文的教學過程中，要引導高中生自主學習和只需探究，通過文言文下面的注釋理解和揣測文言文的書面意思，理解文言文中的書面含義，也要理解文言文所要傳遞的情感和思想。但是，現階段，高中語文的課外文言文教學效果并不理想，這與教師單一固話的教學方式有著直接的聯系。教師單一固話的教學方式，課外文言文的學習變得十分枯燥和乏味，課堂氛圍也十分沉悶，不僅影響了高中生的興趣，也影響了高中生課外文言文的學習效果。為此，教師應積極踐行新課改的理念，創新教學方式。

1.高中課外文言文教學的現狀

由于長期受到傳統的教育教學觀念的影響，因此，大部分的高中語文教師在開展課外文言文的教學過程中，往往一味對高中生進行知識的灌輸，高中生只能被動的接收知識，在整個課堂活動中完全沒有參與感，更像是一名聽眾的角色。此外，教師在整個課堂教學活動中一直處于高高在上的位置，與高中生之間有明顯的距離感，課堂氛圍十分沉悶。在這樣的教學方式下，極易影響高中生的學習興趣，也限制了高中生思維的發展。

2.高中語文新課改背景下課外文言文教學實踐

2.1巧妙的進行課堂引入環節

文言文是高中語文教學中的重點，也是高中語文教學中的難點。相對于白話文來說，文言文理解起來具有一定的難度，這也在一定程度上影響了高中生課外文言文的學習興趣。為了更好的激發高中生的學習興趣，也為了幫助高中生更好的理解文言文，高中的語文教師在開展課外文言文教學的過程中，可以立足于文言文內容，立足于高中生的身心發展特點，巧妙的進行課堂引入，充分的激發高中生的學習興趣，提高高中生學習的積極性，也能有效的提高高中生課外文言文的學習效果。

例如：高中的語文教師在開展《明史·羅洪先傳》節選的教學過程中，教師可以利用羅洪先“懸甕山中一脈清，龍蟠虎符隱真明，水飄獲劫山移步，五十年來帝母臨”這首詩來進行課堂引入，從而，巧妙的開門打本節課學習的大門。羅洪先是地理學家，但是，在那個年代，他還無法理“山移步”的現象，于是，他將山移步賦予了神話的色彩，認為是帝母臨所致。然后，教師可以在引入本節課的學習，那面下面我們就來了解一下羅洪先的生平。通過這樣的方式，遠比直接灌輸的方式更易被高中生接受，更容易激發高中生的學習興趣，讓高中生能夠更加積極主動的投入到課外文言文的學習活動之中。

2.2開展趣味的文言常識活動，激發高中生的學習興趣

俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，對于高中生來說亦是如此，興趣能夠為高中生的課外文言文學習提供源源不斷的動力支持，成為高中生課外文言文學習的助力器。以往，大多數高中語文教師在開展課外文言文的教學過程中，往往只是讓高中生記筆記、做習題，長此以往，高中生就會覺得課外文言文的學習既枯燥又乏味，學習興趣也受到了嚴重的影響。因此，高中的語文教師在開展課外文言文的教學過程中，要注重高中生學習興趣的激發。

例如：高中的語文教師在開展《宋史·廖剛傳》的教學活動中，教師可以開展趣味的文言常識活動，來激發高中生的學習興趣，提高高中生的參與度。教師可以先按照班級中的學生數量、性格特征以及語文學習現狀對其進行科學合理的分組，保證每個小組之間的實力不相上下，然后讓小組之間進行競賽。教師可以隨機給出文言文中的一個例句，各個小組則需要根據教師給出的例句，搶答其中蘊含的文言常識，答對可積1分，以此類推，最后積分最多的小組獲勝。通過這樣的方式，能夠有效的激發高中生學習的興趣，也能有效提高高中生課外文言文的學習效果。

2.3尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性

新課改的背景下，明確強調了教師在教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，要充分發揮學生的主觀能動性，也要積極的發揮教師的引導作用。因此，高中的語文教師在教學的過程中，應充分的踐行新課改的核心理念。

例如：高中的語文教師在開展《舊唐書-于休烈傳》的教學過程中，為了充分發揮高中生的主觀能動向性，教師可以讓高中生品鑒：“恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。”高中生可以自主思考自主探究，也可以通過討論的方式合作探究。通過這樣的方式，不僅能夠充分的發揮高中生的主觀能動性，也能深化高中生對文言文的理解。從而，有效的提升高中語文課外文言文的教學質量。

結語

綜上所述，在新課改的背景之下，高中語文課外文言文的教學也應與時俱進。作為一名高中的語文教師應在教學的過程中，及時的進行教學方式的創新。從而，給高中生帶來更加富有生機和趣味的語文課堂。進而，有效的提升高中語文課外文言文的教學質量。

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（作者單位：江蘇省錫東高級中學，江蘇? ?無錫? ?214000）