新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的思考與探究

沈瓊

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，有效教學(xué)的教育思想已逐漸運(yùn)用于現(xiàn)代課堂活動之中，不僅給教師的教學(xué)策略和管理方法帶來創(chuàng)新，還使學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、認(rèn)知發(fā)展、分析運(yùn)算等方面起到十分重要的作用。然而，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師缺乏有效的組織手段和引導(dǎo)策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平始終得不到有效提升。因此，文章對此展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、參與感不強(qiáng)等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)策略和手法運(yùn)用存在問題而導(dǎo)致的。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵階段，其學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和基礎(chǔ)建設(shè)尤為重要。那么，如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動呢？針對這一問題，文章從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的發(fā)展現(xiàn)狀、有效教學(xué)的概念及實(shí)際意義、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體方法三個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展情況來看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，課堂主體不明確。眾所周知，學(xué)生是課堂活動的主體。構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂活動，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能提高學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師受本位思想影響，往往忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生主體的學(xué)習(xí)與提升。第二，課堂活動組織不力。在課堂活動中，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施將直接影響活動的組織效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)活動的有效性。但在實(shí)際的教學(xué)活動中，部分教師缺乏對學(xué)生主體學(xué)情的有效把握，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)節(jié)的參與效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量上存在不足，進(jìn)而影響整體學(xué)情的發(fā)展。第三，教學(xué)手法運(yùn)用單一。教學(xué)方法的有效運(yùn)用，不僅能提升學(xué)生的課堂質(zhì)量，還能保證課堂活動整體性的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)教法，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量提升不足。同時(shí)，未能針對差異化的學(xué)情采取個性化的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展存在兩極分化的現(xiàn)象。

二、有效教學(xué)的概念及實(shí)際意義

有效教學(xué)，主要是指在教學(xué)活動中，教師通過合理、科學(xué)的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)情需求，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展的一種教學(xué)思想。將有效教學(xué)運(yùn)用于課堂活動之中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和主觀能動性。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，其有效教學(xué)將突出學(xué)生的主體表現(xiàn)和個體能力的發(fā)展，以學(xué)生的主體發(fā)展為主要目標(biāo)，進(jìn)而在課堂策略和環(huán)節(jié)設(shè)置上更加關(guān)注學(xué)生的主體變化，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極作用。將有效教學(xué)作用于課堂活動之中，有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，其基礎(chǔ)的打牢與技能的培養(yǎng)尤為重要，其有效教學(xué)的實(shí)施將最大化的滿足學(xué)生對學(xué)科發(fā)展的學(xué)情需求，兼顧不同學(xué)生個性化的主體發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的目標(biāo)。將有效教學(xué)滲透于課堂活動之中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)秉承以生為本的原則，注重對學(xué)生主體的培養(yǎng)與提升，其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平將得到有效的發(fā)展。

三、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體方法

（一）引入生活情境，啟發(fā)學(xué)生探究興趣

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中包含著許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)場景，將這些生活場景導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的內(nèi)在感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感意識，這對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，靈活引入生活情境，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，把握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方向，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。

例如，在“千克、克”的教學(xué)中，這是關(guān)于質(zhì)量單位千克、克的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中，克、千克在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，為了使學(xué)生更為便捷、高效的認(rèn)識克、千克的數(shù)學(xué)概念，我將生活中用于計(jì)量的盤秤、蘋果、香蕉、橘子等實(shí)物代入其中，讓學(xué)生直觀地感受到克、千克在具體生活中的作用，如一個蘋果重200克、一個鴨梨重150克、一把香蕉重1千克、一個排球重450克等。學(xué)生看到與自己生活實(shí)物息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，紛紛拿起自己的文具盒、書本、筆記本等物品進(jìn)行稱重，進(jìn)而幫助學(xué)生初步建立克、千克的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對新知的探究心理。通過生活情境的引入，不僅能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生活理解。

（二）把握問題內(nèi)容，提升學(xué)生課堂質(zhì)量

課堂問題往往能反映出學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解情況，并對學(xué)生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生對問題的作答情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而在下一步的教學(xué)引導(dǎo)中做好應(yīng)對準(zhǔn)備。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，靈活把握問題的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，保持學(xué)生積極探究的心理狀態(tài)，提升學(xué)生的課堂質(zhì)量，避免出現(xiàn)超綱、低效等問題，從而實(shí)現(xiàn)其有效設(shè)問的組織效果。

例如，在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則和運(yùn)算方式，為了加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算方法的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對此，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化設(shè)置以下問題：①口算：

50×83×40500×3800×724×262×3852×0②填空：任何數(shù)乘0，得數(shù)是（）;4個百乘3得（）;5個4百是（）;③判斷：45×646×516×817×758×455×6289×88×289

④一支鋼筆4元，買8支鋼筆，一共應(yīng)付多少元？⑤小紅家離學(xué)校685米。每天往返兩次，一共要走多少米？通過對問題內(nèi)容的靈活把握，不僅能加深學(xué)生的課堂理解，還能提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）運(yùn)用信息手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)形式