中職計算機應用基礎教學方法探究

李娜

摘 要：在中職學校，計算機應用基礎是一門必修課，同時也是提升學生計算機素養的主要途徑。但是由于各方面的原因，中職計算機應用基礎課程的教學質量一直不是很理想。基于此，本文針對中職計算機應用基礎課程的有效教學策略展開深入研究，旨在為相關教育工作者提供參考性建議，以期促進中職學生計算機應用能力的提升。

關鍵詞：中職教學 計算機應用基礎 教學策略

在當前社會背景下，提升學生的計算機素養是社會發展的需要，同時也是時代進步的要求。為了培養更多的懂得計算機的人才，我國在中職學校中廣泛開設了計算機應用基礎這門課程。但是由于中職學生知識基礎薄弱、學習能力較低以及學習習慣不良等眾多因素，教學質量普遍不夠理想。為了有效改變這一現狀，教師在教學過程中需要充分考慮學生的學習特點，積極采用創新、高效的教學手段來對學生進行引導。

一、構建情境，激發興趣

眾所周知，興趣對于學生的學習而言至關重要，學生只有在對一門學科的學習產生了濃厚的學習興趣后，才會更為積極主動地投入到對這門學科知識的探索之中，從而取得顯著的學習效果。因此，中職計算機應用基礎課程教師在教學過程中，要高度重視激發學生的學習興趣。在教學實踐中，教師以學習任務為驅動來為學生構建生動的教學情境，能夠有效激發學生的學習興趣。

例如，教師在講解圖文混排操作時，可以引入餐飲店營業的場景來為學生構建教學情境。首先，教師要為學生播放一段視頻，在視頻中，一家餐飲店的老板因為宣傳不到位而無法獲得良好的經營效益。然后，教師針對此視頻場景，結合教學重點內容向學生提出問題：如果你是這家餐飲店的老板，你會如何制作自己的宣傳單頁？針對這一問題，教師可以組織學生進行小組合作討論，然后讓學生分小組合作制作宣傳單頁。中職學生普遍具有好勝心理，教師可以采取小組競賽的形式，以有效提高其積極性，使其更加積極主動地投入到宣傳單頁素材的查找、宣傳單頁內容的討論以及宣傳單頁的設計當中。最后，當所有小組都設計并制作完宣傳單頁后，教師需要對學生的作品進行全面點評，點評內容要包括學生的制作效果和制作過程。點評之后，教師應當給予得分最高的小組一定獎勵。

二、契合天性，寓教于樂

中職學生大都是15～18歲的青少年，而處于這個年齡階段的學生普遍具有好玩、好動的天性，如大多數中職學生都喜歡玩游戲。中職計算機應用基礎課程教師在教學過程中，要注意抓住學生的這一特點，采用游戲化教學的形式來引導學生學習。從而在寓教于樂的過程中，激發學生的學習興趣并提升學生的學習積極性，讓學生在游戲的過程中學習到更多的計算機應用知識和應用技巧，進而顯著提升教學質量。

三、差異劃分，因材施教

由于生活環境和學習環境的不同，中職學生在知識基礎、學習能力、個性特點等方面具有較大的差異性。教師在教學過程中需要充分尊重學生的這些差異性，從而對學生進行因材施教。在教學實踐中，教師可以通過設定層次性的學習目標來引導所有學生學習，從而讓學生在完成學習目標的成就感中提高學習積極性，進而不斷提升學習效果。

例如，教師在講授Excel表格的相關函數和公式時，就可以結合學生的差異性因材施教。首先，教師需要依據學生日常學習的表現，將學生分為三個不同的層次，分別是水平低、水平一般和水平高。然后，針對水平低的學生，教師為其設定的學習目標可以是：掌握求和（SUM）、最大值（MAX）、最小值（MIN）和平均值（AVERAGE）函數的應用;針對水平一般的學生，教師為其設定的學習目標可以是進一步掌握SUMIF、COUNT、COUNTIF和 RANK函數的應用;而針對水平高的學生，教師為其設定的學習目標可以是：綜合應用各類函數公式解決實際問題。而教師在為學生設定了不同的學習目標之后，需要對學生進行知識點的適當講解，同時為學生提供相應的學習資料，包括電子應用文檔和操作教學視頻。最后，在學生利用學習資料進行自主探索、學習的過程中，教師要積極幫助學生解決有關問題，同時教師也可以讓水平高的學生來幫助其他學生學習。

四、拓展練習，融會貫通

中職學生在學習計算機應用基礎這門課程時，常常會遇到這樣一個問題，就是雖然自己在課堂上已經掌握了教師所講授的知識和技能，但是在生活中應用時卻感覺無從下手。這主要是因為大多數學生不能靈活地應用所學的知識和技能。為了有效解決這一問題，促進教學質量的提升，教師在教學過程中要積極引導學生進行拓展練習，以此來幫助學生融會貫通有關知識和技能。

例如，教師在講解Word中的表格操作技巧時，就可以通過布置拓展練習任務來提高學生的知識理解度和技能操作熟練度。如，教師可以在學生掌握表格插入和設置等操作之后，讓學生利用這一知識點來制作自己的個人簡歷或者班級的課程表。在學生制作個人簡歷或者課程表的過程中，教師需要積極深入學生中，幫助學生解決遇到的問題。教師在學生完成個人簡歷或課程表的制作之后，可以要求學生對自己制作的個人簡歷或課程表進行個性美化。在這樣的教學過程中，教師通過引導學生進行拓展練習，能夠幫助學生將所學知識和技能融會貫通。

五、小結

總而言之，計算機應用基礎是中職學校非常重要的一門課程，教師在教學過程中要根據學生的學習特點和知識基礎來對學生進行教學引導。通過情境教學來激發學生興趣，同時通過游戲教學、分層次教學和拓展練習來幫助每一位學生掌握計算機應用基礎知識，從而不斷提升教學質量，并為學生的計算機知識學習奠定堅實基礎。

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（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）