新課標下小學美術繪畫教學策略研究

司維國

【摘要】于新的課程標準之下，人們對于美術繪畫的看法不再那么片面，將其放到了一個重要的位置，對于小學生的德智體美勞的全面發展，將越來越得到教育方面的重視，不再只是將主課作為教學的重點，對學生的身心發展進行全面的考慮，才是對學生最好的教育。

【關鍵詞】新課標，小學美術，繪畫教學，策略研究

【正文】我們鼓勵小學生進行美術繪畫的學習，可以幫助學生進行其個性的發展，也可以通過小學美術老師的熏陶，培養學生修養身心的興趣愛好。小學美術的教學地位日益上升，教師應對當前的新課程變化設置好恰當的教學方式。

一，分析學生的身心發展規律，對癥下藥

小學生正處于對新鮮事物倍感好奇的年齡階段，教師可以針對學生的這種階段性的情況，及時地對學生進行美術鑒賞的培養。教師要針對學生的身心發展規律，確立正確的教學目標以及豐富的教學內容，以正確價值觀導向，為學生打開通向美術繪畫的那扇門。我們在美術繪畫的教學當中，除了對美術課本的畫作背景和意義要進行充分的備課，對所教授的美術繪畫作品也需進行不斷的創新，以貼合學生當前的興趣的美術繪畫作品為主要，例如：及時地根據學生當前最感興趣的動漫或者將要來臨的節日進行繪畫的更新。當即將要過中秋節時，教師可帶領學生畫圓月，孔明燈，兔子等形象，畫作盡量以簡單和豐富多彩的顏色為主。小學生的內心世界非常豐富多彩和與眾不同，在兒童眼中的世界與我們成人所看到的世界是不同的，在美術課堂上，我們可以定期舉辦一些自主創作的作品，學生可以自由的進行繪畫，不限題材，不進行評比，讓學生在自由的環境中進行自我的揮發。通過這樣的畫作創作，可以讓家長和教師對兒童進行更多的了解，對于一些不好的情況進行及時的糾正，將為兒童的健康成長做出重要的幫助。對于學生創作之后的評比，可以自由選擇采用他評的方式或者教師評價的方式。美術繪畫的創作需要靈感，靈感來源于自由的靈魂，讓美術課堂成為小學學生自由放松的地方，讓學生在這里展示出最真實的自我，增加我們了解學生的渠道。

二，教學策略

美術教師教學小學生的教學內容應該是簡單的線條，容易畫出的形狀以及豐富多彩的顏色，培養他們熟練的掌握美術教學用具，于美術課堂上展現最真實的自我并大放異彩。老師教會學生最基礎的繪畫技巧，培養學生積極健康的繪畫心態，讓學生在畫畫的過程當中感受到溫暖的力量，作為一種心靈的修養方式去學習美術。我們對所教授學生的繪畫作品進行篩選的方式，避開太難以及不符合學生身心健康的作品讓學生進行模仿學習。學生對美術的熱情一般比較高漲，作為他們的老師，我們要不斷地提升他們熱情，當遇到學生在畫作當中遇到困難以及作畫的作品不符合傳統的審美時，我們應遵守師德，忌對學生進行嚴厲的批評，要對學生進行一定的鼓勵。每個學生的畫畫天賦不同，以及他們所表達的內容不同，我們應當每個學生的作品給予尊重，不斷提升學生對于在美術課堂上進行繪畫的興趣。讓美術課堂成為學生可以發揮出最真實自我的課堂，讓積極健康樂觀的心態成為課堂的主氛圍。教師也要放下自己的教師架子，努力的和學生進行了融洽的交流，了解學生內心當中對于美術最真實想法。在課后評價時，教師不應該因為學生的畫作數量多，而對其敷衍塞責，應對學生做正確的評估幫助他們在美術上有所成長。

三，新課標下提升美術教學質量

美術教師要在新課標下提升自己的教學能力，為學生的課堂進行有效的質量保障。我們要適當為學生引進一些簡易正向的美術教學資源，例如，一些有趣可愛的簡筆畫。我們可以通過簡筆畫的教學，讓學生建立更豐富多彩的美術世界，這個世界將不再限于傳統的一些繪畫作品的教學內容，更加地與時俱進。新課程改革背景下，在學生已經掌握一定的繪畫技巧之后，我們可以帶領學生去進行戶外的繪畫創作，讓學生去觀察大自然中的花花草草，樹枝搖曳，蟲魚鳥獸等的生機勃勃之態，讓小學生掌握美術繪畫中最重要的一步——觀察，通過小學學生細致的觀察之后才能在繪畫當中有具體的細節可以展示。若想提升我們的美術教學質量，我們要認真地對待每一節課，對于每一節課的教學內容要進行嚴格的篩選，為學生的教學內容做到嚴格把關。教學模式在新課標之下也煥發出新的生機，可以為學生帶來戶外的教學實踐，讓學生真實地建立畫作與真實世界的連接方式。我們的美術課堂將為學生帶來放松活躍的教學氛圍，讓學生在愉悅的情緒當中學習小學美術，美術繪畫也會對學生的個性發展起到促進的作用，讓學生不只將教學目光放到成績上，即不唯分數論，做到讓學生得到全面發展是新課標的要求。

【結束語】

小學美術將伴隨著新課改進行改革，對學生進行簡單的線條，形狀和豐富多彩的顏色繪畫培養，帶領學生走出美術的教室，走向大自然的戶外進行自由而細致的美術創作，培養學生健康陽光的美術觀。

【參考文獻】

[1]謝慶潔.新課標下小學美術繪畫教學研究[J].美術教育研究，2020（02）：157-158.

[2]王琛冬.新課標下小學美術繪畫教學策略研究[J].美術教育研究，2018（10）：146.