核心素養在小學語文教學中的融入分析

陳維蘭

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入發展，培養學生語文核心素養成為人們關注的焦點，因此教師在小學語文教學過程中，要注意根據學生的學習實際，尋找適合學生學習的教學方式，有效提高小學語文教學效率。本文針對核心素養在小學語文教學中的融入進行探究，提出自己的見解，希望對促進學生綜合素質的提升做出積極貢獻。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;教學;融入

引言

在小學語文教學過程中，教師要根據語文的特征，與學生一起進行語文的學習，讓學生多多思考，最大程度上開發學生的智力水平。這對于小學生而言是極為有利的，小學生正處于人生的關鍵成長階段，構建高效小學語文課堂有利于學生的全面發展和進步，培養語文核心素養。

一、核心素養在小學語文教學中的融入意義

核心素養是指學生根據社會需要應具備的素質和能力。在當前素質教育的趨勢下，學生核心素養的發展，可以幫助教師更好更快地完成教學過程，塑造和調整學生的人格。在新課改教學背景下，培養學生的語文核心素養，能夠促進學生在小學階段對語文的正確認識，提高學生的語文學習能力、邏輯思維能力等，也為更好地學習語文打下了堅實的基礎。語文課作為小學教學中重要的科目，在小學階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，能夠有效提升教學的效果。首先高效的語文課能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在小學語文教學中培養學生核心素養，能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現學生語文素養的提高，促進學生不斷在語文學習的道路上獲得成長和進步[1]。

二、核心素養在小學語文教學中的融入策略

（一）開展合作學習，提高學生的語文素養

在小學語文教學中，應用合作探究學習模式改變了以前的純教師教學概念，使學生能夠積極參與主動學習并成為課堂的主人。教師在教學模式過程中逐步開發或探索所有學習內容，掌握語文教學的基本知識。另一方面，處于青少年時期的小學生對知識和語文現象充滿好奇心，語文教學中應用合作探究教學方法可以幫助他們分享學習的樂趣，并進一步鼓勵學生積極參與探索性學習過程。例如，在《太空生活趣事多》一課學習中，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內科學地分配工作，并共同完成研究報告。然后教師可以應用信息技術，展示真實的太空生活，使學生加強對語文知識的理解與吸收，促進學生語文核心素養的培養。

（二）利用現代教學技術，提高小學語文教學效率

由于小學階段的學生理解語言文字的能力相對而言還比較差，能獨立且完整的將閱讀文章中所蘊含的情感價值以及思想體會加以領悟。基于此，所以語文教師在對小學生教學的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內容的情感價值以及語言文字等因素，滲透到小學生的生活和學習之中，真正的將教學作用進行發揮和體現。其中最為常見的就是多媒體教學法，這樣的教學法可以為學生帶來非常真實的場景，同時還能創建較好的教學氛圍。例如，教師在帶領學生學習《鄉下人家》時，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學生展示農村是什么樣子的，刺激學生的視覺，讓學生從中體會到農村的美好，以及大自然的神奇之處，同時可以讓學生了解到鄉下人家的恬靜與舒適[2]。

（三）進行課程整合，科學確定核心素養培養方向

課程整合是指需要解決多個學科的一般問題，而不是局限于一個學科，固步自封，閉門造車。課程整合不僅是一種新的理念，更是一種新的教育思想，可以有效地實現多種知識結構之間的聯系，為促進小學生思維發展提供重要基礎。以下分析了基于核心素養的課程整合的原則。一是親近性原則。并非所有學科都可以整合，課程整合時，要了解學科特點，結合學科具體教育內容，智能選擇合適的學科內容進行整合。可以結合思想道德追求探索傳統節日的內容，了解傳統文化的深度，促進課程整合的實施。從科學的角度來看，這兩個學科都與人文學科有關，在內容上也比較相似。無論是德育、思想教育、文化教育、精神教育等，都有很多相似之處。結合學科的特點，整合起來既簡單又高效。二是有限性原則。綜合課程的數量是有限的，不需要教師協調所有學科并選擇多個相關學科，或者在學習特定課程時，專門選擇其他相關學科要素來實現互補。例如，在學習《拍手歌》時，可以結合一門音樂學科的相關材料，不僅可以培養學生的識字能力，還可以培養學生的節奏感和語言感。比如在學習《沙灘上的童話》的時候，可以引入美術相關的學習元素來引導學生學習課文，也可以結合課文來描繪課文中描述的美麗風景，不僅可以培養可以鍛煉小學生的語言表達能力，也可以促進小學生語文核心素養的培養[3]。

結論

綜上所述，在新課改下小學語文教學中，教師要積極采取有效策略，提升小學語文教學效率，培養學生語文核心素養，達到新課改的教學目標。

參考文獻：

[1]吳向華.小學語文教學的實踐與思考[J].考試周刊，2018（67）：178.

[2]趙越.小學信語文教學方法及核心素養培養初探[J].考試周刊，2019（41）：178.

[3]吳福金.基于核心素養導向的小學語文翻轉課堂教學模式探討[J].考試周刊，2017（68）：150-151