高中數學引導教學有效方法的研究

于曉慧

【摘要】在高中教學階段，數學知識學習起來會比較難，學生在解決數學問題時往往會遇到一些難以理解的知識點，這樣會對學生的數學學習動機產生不利影響，導致學生的學習效果受到不利影響。在新課程改革持續深入的過程中，教師應嚴格按照教學要求強化學科核心素養培養力度，實行引導教學方法，針對學生對數學知識的學習進行正確指導，全面落實核心素養理念，在教學準備階段合理設計教學內容，使學生在教師的引導下提高數學素養。

【關鍵詞】高中數學;引導教學;教學方法

在高中數學教學實踐中，教師應該注重引導教學方法的有效應用，引導學生針對數學知識進行主動學習，在學生遇到學習問題時及時給予指導，這樣學生才能夠自主參與數學知識學習中，在探究數學知識的同時產生學習欲望。另外，教師應該開展有針對性的教學活動，參考高中數學學科特點、高中生特點進行，要求學生結合實際問題進行分析，強化學生與學生之間的互動、合作，使學生更好地參與到高中數學教學活動中。

一、圍繞核心素養組織教學活動

數學是高中教學中的關鍵學科之一，教學活動的開展直接關系著教學的整體效果，教師應發揮出自身的引導作用，促使學生全身心投入高中數學教學活動中。在核心素養理念下，高中數學教師應結合教學內容，根據核心素養理念合理組織教學活動，這樣學生在參與教學活動的同時不僅能夠掌握更多數學知識，還可以提高自身的綜合能力。因此，在新時期的高中數學教學中，教師通過組織教學活動，這樣學生才能夠樹立數學核心素養，并從多個角度進行分析，引導學生發散自身的思維，結合學生實際情況進行分組，使學生通過合作學習方式，針對問題的答案進行深入分析和思考，最終得到解題思路。

例如，在“圓錐曲線方程”這部分內容講解過程中，教師應結合教材重點及時優化教學活動方式，引導學生思考、解決圓錐方程的相關問題、教學難點，在這一過程中教師應針對學生進行必要的指導，學生通過思考聯想正確的解題方法，假設坐標系，根據題目建立相應的直線和方程，將直線和方程結合起來完成答題。學生在理解解題方法之后，教師應引導學生制作相關題目，通過“比解題速度”方法使學生感受到數學知識學習的積極性，在完成解題后由教師為學生進行重點講解，引導學生思考數學題目相關的知識點。

二、借助多媒體促進情感遷移

在新課程標準下，教師需要引導學生愛上數學知識，使學生樹立起自信心。在高中數學課堂中，教師需要引導學生正確認識新事物，使學生的數學學習動機得到有效激發，驅動學生在高中數學課堂中主動掌握數學知識。因此，高中數學教師應結合教學實際內容，探索促進學生產生學習動機的方法，尤其在科學技術、教育理論持續發展過程中，教師可以通過多媒體開展進行活動，直觀地展示教學內容，使學生獲得直觀的感受，并對數學知識有深刻的理解。

例如，在“三視圖”這部分內容教學中，教師應通過多媒體技術直觀展示立體圖形的三視圖，學生在動態視圖展示的過程中能夠對三視圖的知識點有深刻的理解，這樣學生不僅可以掌握教材中的數學知識，還能夠感受到數學之美，使學生產生積極的學習動機，提高學生的學習效率。因此，在高中數學教學中，教學難點是學生對知識點的概括和遷移，教師需要注重這部分內容的講解，強化學生遷移思維的訓練，使學生全身心投入高中數學課堂中，提高教學的整體效果。

三、引導學生自主思考、學習

在現代高中數學課堂中，學生觀察力、想象力培養是十分重要的，教師需要從多方面培養學生，保障學生深刻掌握、理解數學知識，這樣才能夠不斷提高學生思考數學問題的積極性，促使學生形成創造性思維。除此之外，學生創造性思維發展是高中數學的關鍵，教師應將教學重點放在學生觀察力和想象力培養方面，全面落實以生為本的教育理念，結合學生情況優化教學方法，使學生對高中數學學習產生濃厚的興趣。

例如，在“直線、平面垂直的判定及性質”教學過程中，教師應注重發揮多媒體設備的輔助作用，直觀地展示直線、平面，要求學生結合自己的想象力判斷直線和平面的垂直情況。同時，合作學習活動的開展滿足新課改要求，教師應注重這項活動的有效開展，引導學生積極參與合作學習活動中，并對其進行分組，大家共同針對數學問題進行分析，使學生之間的交流、互動更加密切。在高中數學課堂中，學生的思維方式存在一定的差異，教師引導學生發表自己的看法，使學生對探究學習產生一定的欲望，從而全面參與高中數學課堂中，提高學生的創新意識。

結束語

綜上所述，新課程改革對不同時期的教學活動提出了相應的要求，高中數學教師應結合實際情況，積極探索多種教學途徑，通過設置趣味性、探究性問題，引導學生進行動手實踐感受數學知識的魅力，為數學學習提供源源不斷的動力。另外，高中數學教師應注重自身的引導作用，使學生在學習數學知識的同時，提高自身的數學學科素養，保障高中數學教學活動的高效開展。

參考文獻

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