小學體育合作學習實施對策研究

謝翠瑩

【摘要】積極地實現體育課堂的有效合作學習實施，進一步借助合作學習法來不斷破解小學體育課堂教學瓶頸，實現課堂教學效益的提升，已經成為每一名小學體育教師的基本共識，同時也是小學體育教師落實核心素養培養目標、促進每個學生不斷發展和提高的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累，就合作學習法在小學階段體育課程教學組織和實施中的應用策略開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的發展和提升。

【關鍵詞】小學體育;合作學習;實施;策略;研究

隨著新課改的不斷推進，積極地強化合作學習實施，已經成為每一名小學體育教師的重要教學目標指引，而在具體的合作學習組織和實施過程中還不可避免地遇到很多突出的問題，如小組劃分不科學、任務設計不合理、合作指導不到位等等，需要小學體育教師積極地強化問題驅動，全面地結合存在的問題認真探索解決問題的對策和方法，從而在問題驅動下破解體育課堂教學瓶頸，促進體育課堂教學總體效益的提升。

一、合理劃分小組

小學體育課堂的合作學習是以一個個獨立的小組為基本單位進行的，每個小組的人員組成構成是否合理、任務劃分是否明確、小組與小組之間實力是否均衡，這些都會對具體的討論學習效果產生直接的和重要的影響。而從目前的基本情況來看，還存在小組劃分不科學、不合理等突出問題，制約著合作學習有效性的提升，需要小學體育教師全面地重視起小組劃分工作，并進一步提升小組劃分的科學性與合理性。

例如，在講解《隊列隊形》內容時，教師可結合班級不同學生的基本情況，如個性特點、個人學習能力、個人興趣愛好、個人基礎知識儲備、個人表達能力、個人體質等，將學生合理進行小組分配，并確保組與組之間實力的均衡性，還要結合后續的合作學習需要，對每個小組的人員組成、人員職責、人員任務分配等進行動態化調整，真正滿足合作學習的需要。

二、科學設計任務

體育課堂的合作學習是圍繞著具體的任務開展的，任務設計是否合理、是否契合教學需要，也會對最終的合作與討論學習效果產生重要的影響。而從目前的任務設計情況來看，還存在任務設計的針對性不強、概括性不高、指引性不突出等問題，制約著合作學習效益的發揮，還需要小學體育教師積極地結合需要更為科學合理的設計合作學習任務，以滿足學生合作學習的需要，促進合作學習效益提升。

例如，在講解《50米跑》內容時，教師要認真對教材進行分析，積極地把握該節課的教學側重點、核心點和關鍵點，并在此基礎上設計具有較強概括性、針對性和啟發性的任務，如討論進行50米跑的意義;討論50米的技術動作要領;討論50米跑過程中的注意事項等，讓學生圍繞著這些高質量的問題進行開放式討論。

三、強化合作指導

精準化、有效化和高質量的課堂指導，是破解合作學習瓶頸、優化合作學習實施和提升合作學習效益的關鍵與核心所在，而從目前的基本情況來看，還存在重視力度不夠高，指導不及時、不精準等突出問題，制約著合作學習效益的提升，還需要小學體育教師積極地結合合作學習實施過程中存在的問題，進一步強化合作學習指導，從而在高質量的合作學習指導中破解教學瓶頸，提升合作學習效益，服務每個學生的不斷發展和提高。

例如，在講解《50米跑》內容時，教師可以通過隨機提問或者課堂巡視的方式，對每個小組在討論學習進度、不同小組討論學習過程中遇到的困惑等，并結合存在的問題強化合作學習指導，同時在指導過程中應當注重教授方法，強化解疑答惑，并積極地啟發學生學習思路，真正在強化指導中破解學生學習瓶頸，實現合作學習效益的提升。

四、注重合作總結

積極地強化合作學習后的總結與歸納是小學體育教師補足合作學習短板、提升合作學習效益，以及促進每個學生不斷發展和提高的重要路徑，而從目前的基本情況來看，還是在重視力度不夠高等突出問題，使得合作學習的最終效果打了折扣，還需要小學體育教師積極地強化自身認識，更加注重合作學習后的總結與歸納環節，從而鞏固課堂合作學習效果，促進每個學生的更好發展。

例如，在講解《隊列隊形》內容時，教師要引導學生分小組開展成果展示，并在展示過程中說出討論過程中遇到的問題、解決的方法、最終的討論成果等，教師則要積極地結合學生的情況給予評價，為學生指引改進的方向，促進學生合作學習效益的提升。

綜上所述，積極地實現小學體育課堂的合作學習實施，是每一名小學體育教師的基本共識，也是小學體育教師進一步貫徹素質教育理念，全面破解教學瓶頸和提升體育課堂教學總體效益的主動選擇，還需要小學體育教師積極地在體育課堂教學中強化合作學習實施，進一步提升合作學習效益的策略和方法，更好發揮合作學習法的應用優勢和應用價值，全面破解小學體育課程教學瓶頸，提升教學效益，服務每個學生體育綜合素養的全面化培養。

參考文獻：

[1]葉智玲. 合作學習"三妙招"——淺談合作學習在小學體育教學的有效開展[J]. 福建教育研究， 2016（7）：2.

[2]胡冰. 核心素養背景下合作學習在小學體育教學中的運用分析[J]. 教學管理與教育研究， 2021， 6（17）：2.