小學語文話題寫作教學法應用淺探

羅仁佳

【摘要】作文是語文教學的重要組成，聽說讀寫可以說是語文教學最為基礎的技能，可以說寫作能力直接影響學生語文綜合素養(yǎng)的提高。在寫作分類中，話題作文與命題作文是比較常見的兩種命題方式，相較于死板的命題作文，話題作文更加受到語文教師的青睞。基于此，本文將從選擇合適立意把握中心思想、構思作文結構、發(fā)揮想象力拓展作文內容這三個角度淺探小學語文話題寫作教學法的應用。

【關鍵詞】小學語文;話題作文;應用探究

引言

話題作文的教學重點是通過教師的引導，使學生在寫作的過程中探索與總結適合自己的寫作策略，但是就目前話題寫作的現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)學生在面對話題作文時會出現(xiàn)不知道該寫什么的情況。甚至寫出的作文缺乏想象力，過于套路化，教師看到開頭便能夠猜到結尾，學生的思路是僵化的。基于此教師更應該積極探究寫作教學方法，引導學生對話題材料進行深刻地剖析，促使學生語文素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

一、選擇立意，把握作文中心思想

話題作文不同與于其他作文的特別之處就在于話題作文需要根據(jù)給出的中心思想進行作文的創(chuàng)作，往往會通過一段導入材料限定寫作范圍，因此話題作文書寫的第一個步驟就是根據(jù)話題材料確定中心思想，明確接下來要書寫的中心，這是話題寫作的一大難點。對于文字功底較差的小學生而言，他們不能夠完全理解材料表達的含義，從而選擇了錯誤的作文立意。這也就犯了話題作文的大忌—立意不正確，即使后續(xù)文章書寫得再優(yōu)秀也無濟于事。因此提高學生分析材料的能力，促使學生正確地提取文章立意，正確把握文章中心思想。

比如，教師在進行講解“二十年后的家鄉(xiāng)”的話題寫作時，教師可以先不著急要求學生書寫作文，而是帶領學生一起分析材料中所表達的信息。首先材料中多次提到了二十年后的家鄉(xiāng)這個詞語，可以看出這就是我們要著重注意的地方，接著材料中提出了要求“大膽想象”，也就是說這篇文章并不是紀實類的，并且在材料中也對學生寫作方向提供了一些思路：環(huán)境的變化、人們工作的變化等等。其實這個話題作文分析難度并不是特別高，學生可以很快地理解文章需要表達的中心思想，但是有些話題材料將主題隱藏地較深，如果學生沒有進行仔細地分析與思考，很容易找錯寫作的方向，導致作文不符合材料的要求。

二、構思整體，優(yōu)化作文整體結構

找到正確的作文立意只是成功的基礎，接下來就是構思作文整體結構，一篇作文如果只有好的立意卻是能夠吸引讀者的目光，但是沒有優(yōu)秀文筆的支撐，這些讀者往往會敗興而歸。因此一篇好的文章能夠做到條理清晰地表達自己的觀點。在設計整作文結構其實是非常考驗學生寫作技巧的一件事情，比如明暗線結合是一種很好的結構設計，但是卻很少有學生這么寫，歸根結底是因為學生沒有掌握這種寫作技巧。學生構設優(yōu)秀的作文結構靠的是平時的積累，教師在平時應該加強寫作技巧的教學。

比如，在講解《四季之美》這一節(jié)課文時，教師不僅要帶領學生感悟作者筆下夢幻的四季特色，還要帶領學生體驗課文的寫作技巧，這一篇文章按照時間順序來描述四季景色。在講解課文時教師需要為學生講解相應的寫作技巧，在日常生活中積累寫作技巧。比如通過設置懸念，可以使開頭更加引人注意，例如設計故事情節(jié)等，留下懸念，讓讀者通過閱讀開頭，形成對整篇文章的閱讀興趣，對文章開頭進行巧妙設計，學生可以運用多種方法使話題作文的開頭更響亮、有力、干凈利落，還可以引導讀者融入文章情境中[1]。

三、發(fā)揮想象，拓展話題作文內容

如果說立意和結構是文章的中心和框架，那么想象就是文章的血液，想象能讓文章的語言內容豐富起來，讓所描寫的人物或景物活起來[2]。文章的內容是教師與讀者關注的重點內容，很多時候，大膽地聯(lián)想，拓展話題作文的寬度與深度，圍繞文章立意開展想象。同時這個環(huán)節(jié)也非常考驗學的閱讀與積累好詞好句的情況，比如各種修辭手法的應用，大膽的想象與創(chuàng)造力配合學生優(yōu)秀的語言描寫，可以讓話題作文活起來，讓文章充滿生機與活力。

比如，在講解“習作：我的奇思妙想”這一節(jié)內容時，從材料中可以看出這是想讓學生暢想未來，想象未來會有哪些神奇的物品，中心思想的確定是比較容易的，但是文章內容的填充就需要學生開動腦筋思考并展開想象。學生可以在現(xiàn)有的物品基礎上開展想象，比如想象在未來我們的房子是不是可以建立在海底或者是天上，也可以憑空想象未來世界的樣子，向讀者展示自己心目中未來的世界。學生充滿童真的幻想可以讓整篇作文更加富有浪漫色彩，使作文質量更上一層樓。

結束語

話題作文相較命題作文而言限制條件更少，學生能夠自由發(fā)揮的空間也相對較大，但是這也對學生寫作能力有更高的要求，學生只有具備一定的文學素養(yǎng)以及想象力創(chuàng)造力，才能夠呈現(xiàn)優(yōu)秀的話題作文。因此小學語文教師應該有針對性提高學生寫作能力，強化學生對寫作任務的重視，讓學生能夠自由精準地表達自己地想法。

參考文獻：

[1]李紅蓮，達海蓮.新課標理念下小學語文話題作文的寫作技巧研究[J].新課程，2021（15）：16.

[2]吳麗嫻.小學語文高年級話題作文寫作技巧指導[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（01）：44.