體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用探析

包智文

【摘要】在實際小學(xué)體育教學(xué)中，利用體育游戲的方式能夠有效提高教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，能夠提高體育教學(xué)的效率，增強課堂的教學(xué)質(zhì)量，為保證體育知識能夠與體育游戲相結(jié)合，使體育教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需求，進一步發(fā)揮出體育游戲的優(yōu)勢，基于此，本文對小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題以及體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;應(yīng)用研究

1 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)氣氛較差

由于小學(xué)體育教學(xué)課程不是主要的考試科目，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏忽視體育課程的學(xué)習，同時很多學(xué)校也存在不重視的問題，這種錯誤的教學(xué)觀念普遍存在教師的觀念中。在小學(xué)階段，不僅要求學(xué)生掌握較強的學(xué)習能力，也要擁有良好的體魄，從而確保學(xué)生的全面發(fā)展。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，體育教師與學(xué)生的關(guān)系較為疏遠，很多教師甚至無法全部叫出班級學(xué)生的名字，課堂教學(xué)氣氛較差，影響小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。主要是有由于小學(xué)體育每個學(xué)期的課程較少，甚至很多課程都會被其他主科教師“借用”的情況，很多教師和學(xué)生對體育課程不夠重視，學(xué)生與體育教師的交流時間較少，體育教師難以了解的學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和體育水平。由于現(xiàn)在學(xué)生的家庭多是獨生子女，家庭對學(xué)生過分“保護”，讓學(xué)生從小難以養(yǎng)成熱愛運動的習慣，學(xué)生在體育課堂興趣不積極，體育課堂的教學(xué)效率較低。大部分體育教師也難以讓學(xué)生了解體育運動的重要性，學(xué)生和教師的關(guān)系較差，難以形成良好的教學(xué)環(huán)境。

1.2 教學(xué)方式單一，形式落后

目前，我國小學(xué)體育課程普遍存在教學(xué)方式單一，形式落后的現(xiàn)象。主要是由于體育教師對自身課程教育方式?jīng)]有進行全面了解，過于強調(diào)體育教戶外性。利用多媒體方式也能夠進行體育課程的教學(xué)，多媒體設(shè)備不僅能夠應(yīng)用與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目教學(xué)中，也可以應(yīng)用到體育課程的教學(xué)。很多教師都忽略體育教學(xué)的多樣性，認為體育課程就是在戶外進行體育項目活動，導(dǎo)致體育教學(xué)效果較差。當教師忽視創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用，而使用單一的教學(xué)方式，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習興趣，也會影響體育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)方法單一，意味著難于增加體育教學(xué)的靈活性，繼而帶給學(xué)生更多的發(fā)展空間，體育教師所運用的教育教學(xué)方法，其宗旨在于改變學(xué)生的學(xué)習思想，提升學(xué)生的體能素質(zhì)，其既要服務(wù)于個體學(xué)生，也具備簡化教師教學(xué)流程的功能屬性，這是通過教學(xué)精簡化、學(xué)習趣味化的方式，驅(qū)動小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的教育方法，這同樣也是教學(xué)方式單一的主要體現(xiàn)。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

在結(jié)合學(xué)生年齡特點選擇體育游戲的同時，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標采取相應(yīng)的游戲方式。根據(jù)教學(xué)要求對小學(xué)體育教學(xué)分層，促進學(xué)生全面發(fā)展，合理制定教學(xué)方案，層層遞進，完成每個階段的教學(xué)目標。例如：對于小學(xué)生，為其傳授舞蹈等體育技能，組織學(xué)生參加田徑比賽，選擇有技能要求的體育游戲。

體育教學(xué)安排是從實際出發(fā)，將體育游戲貫穿至教學(xué)中，配合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育游戲的最大作用。在低年級教學(xué)中，特別關(guān)注學(xué)生的人身安全，組織低年級學(xué)生進行老鷹抓小雞游戲，聽從教師安排扮演老鷹和小雞。在高年級體育教學(xué)中，組織學(xué)生進行拔河比賽，為參加運動會做訓(xùn)練，增強學(xué)生的體能，為體育教學(xué)訓(xùn)練增添趣味性，可以提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，為學(xué)生提供一個輕松愉快的游戲環(huán)境，在體育游戲中放松身心，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

2.2 運用體育游戲能夠加強學(xué)生的團隊合作意識

在小學(xué)的體育學(xué)習過程中，我們還需要注重提升學(xué)生的團隊合作意識與能力，因為學(xué)生開始建立團隊意識，而通過提升他們的團隊合作能力，就可以讓學(xué)生更好地理解加強團隊合作意識的重要性。教師運用體育游戲組織教學(xué)，不僅能大大提升學(xué)生對團隊合作方面的理解，還能讓學(xué)生從體育游戲的活動中產(chǎn)生更多的集體榮譽感，進而產(chǎn)生班級凝聚力，大大提升團隊合作意識，而不僅僅只關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習興趣。同時，各種體育游戲?qū)μ嵘W(xué)生的紀律性以及規(guī)則概念也有很大的幫助。對于班級整體來說，各種體育游戲的實施還可以使整個班級更有向心力，這對學(xué)生私下之間的溝通與交流也會產(chǎn)生積極的幫助。此外，對于經(jīng)常參加體育游戲比賽的學(xué)生而言，不同的體育游戲還能夠鍛煉他們的思維能力以及理解能力。

2.3 趣味游戲，引發(fā)學(xué)生體育興趣

趣味游戲，如其字面意思所表，是通過開展趣味性十足的游戲來進行體育教育。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們興趣廣泛且好奇心強，而趣味游戲的開展能夠在引發(fā)學(xué)生體育興趣的同時滿足學(xué)生精神上的娛樂需求，這在很大程度上契合了學(xué)生的心理特點，能夠直接作用教學(xué)質(zhì)量的提高。但是趣味游戲的重點并不是只求學(xué)生玩的開心，而是要借助游戲的趣味性來引發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)投入到體育游戲中，從而達成一定的學(xué)習目標。

為了引發(fā)學(xué)生的體育興趣，我在一次體育課上選擇了“梅花斗艷”的游戲，也就是讓參加游戲的小組進入到梅花圖案的中圈，先由一人將小沙包放進五個花瓣中，再以最快的速度回拍另一個隊友，由他將沙包聚到一起，比一比哪一組用時最短。在這一過程中，我與學(xué)生一起進行了場地布置，而學(xué)生也在游戲過程中積極投入到游戲中，在一開一合的往返接力中，大家積極性十足地進行著游戲，而其他學(xué)生則在旁邊用言語干擾。在趣味性十足的游戲之中，學(xué)生們不僅得到了充分的鍛煉，還提高了對體育課的興趣，從而有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)束語

體育游戲是體育教學(xué)中的一項基本活動內(nèi)容。它是教師本著陶冶情操、增進健康、改變生活和增強體質(zhì)等理念，利用體育課程開展的游戲活動。體育游戲形式多樣，如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)中，一直是教師深思的問題。而小學(xué)生有著活潑好動的特點，教師可以利用這一特點結(jié)合體育教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過多元化的教學(xué)方式開展體育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的潛能，調(diào)動小學(xué)生的積極性。

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