基于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)全新學(xué)前教育體系的研究

賴星宏

【摘要】幼兒的思維偏向于直觀的形象思維，由于其思維不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以其十分需要幼師對(duì)其進(jìn)行精心地引導(dǎo)教學(xué)。教師需要意識(shí)到，幼兒只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，其才能緊跟老師組織的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。而情境創(chuàng)設(shè)作為有效的方式之一，能積極帶動(dòng)幼兒參與活動(dòng)中，能夠有效調(diào)動(dòng)其強(qiáng)烈的好奇心理，發(fā)展其自身的創(chuàng)造性思維，使整體的幼兒教學(xué)活動(dòng)更加有效。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教學(xué)情境;教學(xué)活動(dòng);有效性

在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能夠促使幼兒集中注意力全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)情境作為基礎(chǔ)，積極尋求多種有效的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，重視幼兒的實(shí)際需要和感受，能積極針對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化，通過組織有效的情境指導(dǎo)環(huán)節(jié)，促使幼兒更加健康茁壯地成長(zhǎng)。本篇文章則針對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性這一話題展開討論和探析。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

要想讓幼兒能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要充分意識(shí)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過不斷研究新穎有趣的方式，讓孩子們?cè)诟涌鞓返沫h(huán)境和氛圍下展開學(xué)習(xí)。在平時(shí)與孩子溝通或者交流的過程中，可以嘗試應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫、幽默有趣、情感飽滿和充滿懸念的語言對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，重視以其作為主體，能夠尊重每一個(gè)孩子的想法和意見，積極鼓勵(lì)其能夠大膽地思考和發(fā)言，展示自我的興趣。比如，在繪本教學(xué)的過程中，就可以組織大家結(jié)合繪本故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，展開有趣的表演活動(dòng)。使其能充分發(fā)揮自己的想象能力，將繪本中的故事情境充分地還原出來，這樣不僅能讓幼兒更加直觀地感受到故事內(nèi)容，還能提高其表現(xiàn)能力，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高幼兒對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)

老師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的一切可以應(yīng)用的資源對(duì)幼兒展開指導(dǎo)，比如自然生活資源、社會(huì)資源、家庭資源等等。通過結(jié)合孩子們熟悉的實(shí)際生活現(xiàn)象以及基于其現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，以此有效強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，促使其能夠?qū)⒆陨淼乃季S與能力結(jié)合，能夠更加輕松地掌握和理解知識(shí)。例如，為了讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)各種類型的蔬菜和水果，老師可以組織孩子們一起玩“過家家”游戲，事先準(zhǔn)備好一些材料道具。讓每個(gè)孩子扮演現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物，了解生活中每個(gè)人物的特點(diǎn)。比如有的孩子扮演菜市場(chǎng)的老板，有的扮演飯店的廚師，有的扮演爸爸媽媽等等。讓其體驗(yàn)“買菜”和“做菜”的過程，體驗(yàn)在實(shí)際生活中不同場(chǎng)景的不同功能，使其從這一情境體驗(yàn)中能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活有更多的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，為幼兒帶來良好體驗(yàn)

老師需要充分意識(shí)到，幼兒教學(xué)活動(dòng)少不了實(shí)踐體驗(yàn)的過程，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有趣的實(shí)踐情境對(duì)其引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與鍛煉，才能讓幼兒得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，才能不斷幫助其積累更多的豐富的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，可以定期組織孩子們進(jìn)行一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)。可以帶領(lǐng)大家在五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候在園區(qū)內(nèi)種植一些小花小草，孩子們需要和小伙伴一起挖土播種，澆水，并記錄植物生長(zhǎng)的整個(gè)過程。或者，也可以與家長(zhǎng)合作展開親子戶外活動(dòng)，展開一些有趣的“探險(xiǎn)”，在探險(xiǎn)中，孩子們可以自行分組，依靠自己的能力和智慧突破層層難關(guān)。同時(shí)，在這一氛圍下，每個(gè)孩子都能積極地投入到“探險(xiǎn)”和“戰(zhàn)斗”的情境當(dāng)中。這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅能為其帶來良好的體驗(yàn)，為其帶來樂趣，還能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

四、多媒體打造猜想情境，激發(fā)驗(yàn)證動(dòng)力

多媒體信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助工具，將其應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，受到了很多孩子和老師的一致歡迎。其生動(dòng)的視頻、音頻以及圖片等都能為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種有趣的情境吸引其注意力。老師要借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引導(dǎo)其能夠?qū)W會(huì)從多種角度大膽地進(jìn)行猜想，并針對(duì)自己的猜想去努力進(jìn)行驗(yàn)證。其在驗(yàn)證的過程中，就會(huì)逐漸找到問題的答案，這一過程不僅能提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，還能促進(jìn)幼兒思維能力得到良好的發(fā)展。例如，在教學(xué)“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，在多媒體大屏幕上分別播放幾個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們自己猜想并說一說哪個(gè)小動(dòng)物是小蝌蚪的媽媽，之后探索為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽，了解和認(rèn)識(shí)小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程。這一方式不僅能有效提高幼兒猜想探究的動(dòng)力，還能提高其學(xué)習(xí)的效率。

五、合理設(shè)計(jì)，發(fā)揮游戲化教學(xué)實(shí)效

合理設(shè)計(jì)，并且開展游戲化教學(xué)，才能讓游戲變得更加有教育意義，選擇優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容并整合環(huán)境資源使游戲更有學(xué)習(xí)的層次感。教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲，慢慢增加游戲的難度，有時(shí)還要考慮幼兒的喜好以及近期流行的游戲元素等。當(dāng)幼兒教師設(shè)計(jì)出非常精彩的游戲內(nèi)容時(shí)，就會(huì)吸引幼兒的注意力，贏得幼兒的喜愛，很多幼兒在游戲環(huán)節(jié)特別積極主動(dòng)，這也是因?yàn)橛變航處熕O(shè)計(jì)的游戲恰好能夠滿足他們的需求，并發(fā)揮其自身的想象力。如，可以讓幼兒教師和幼兒根據(jù)季節(jié)的不同來設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的游戲。比如，秋天到了，幼兒園周圍樹木的葉子都變了顏色，楓樹也變得火紅的。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)幼兒到外面一起去收集漂亮的樹葉。柳樹的葉子細(xì)長(zhǎng)，楓樹的葉子像個(gè)手掌，銀杏葉像個(gè)小扇子……讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，把樹葉拼湊在一起做粘貼畫，還可以在上面畫上美麗的圖案。做樹葉畫能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，幼兒教師讓幼兒講一講自己做的是什么顏色的圖畫，這些圖畫所表達(dá)的是什么含義。幼兒特別喜歡這個(gè)活動(dòng)，常常跟教師分享自己找到的漂亮樹葉，把這些樹葉的形狀和顏色都記得非常清楚。

總而言之，在幼兒教育中，幼師應(yīng)積極探尋多種創(chuàng)設(shè)情境的方式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，積極吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作情境、多媒體等多種情境，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)探索和追求需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。促使幼兒在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷發(fā)展自身的綜合能力和素養(yǎng)，激發(fā)其自身的情感。以此有效實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提高。

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