關于核心素養下小學語文情境教學研究

許秋艷

摘要：隨著新課程改革的持續發展與推進，現代素質教育面臨著全面改革的發展問題與機遇。在小學語文教學中，情境教學法作為簡單、直接有效的教學手段，教師應進一步推動其優化與完善，既要能夠以此推動學生的學習動機，促進學生思維能力、審美意識、情感認知以及文化底蘊的發展，又要把握師生交互溝通的途徑，提升教學的質量與效率。本文即以此為研究背景，探求在當前語文課程教學中情境教學的實踐路徑與策略。

關鍵詞：情境教學;小學語文;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-337

在語文新課程標準中強調，語文課程需要以學生的語言文字運用能力培養為基本目標，其中包括語言、思維、審美以及文化四個部分，同時也是學生語文核心素養的四個方面[1]。而情境教學在小學語文課程中具有非常好的適用性與應用價值，一方面其解決了傳統課堂中“被動化、講授式”的教學問題[2]，運用情境為學生創設了自主思考與參與活動的空間，另一方面還可以利用情境的載體作用，充分引導學生的興趣建設，從而達到激趣與引導的作用。因此在語文課程改革進程中，教師應全面掌握并拓展情境教學的應用效果，提升語文課程的綜合品質。

一、以生活為情境反饋

在情境教學中，情境的創設需要依靠一定的資源與內容，而生活不僅與學生息息相關，而且具有豐富的資源內容供教師選擇，因此在情境構建時，利用學生的生活實際進行設計，既可以實現激趣效果，又可以簡化學生的理解，達到良好的教育效果。

例如在學習《走月亮》這一課時，筆者就以學生的生活為切入點創設情境。首先，筆者想學生提出一個生活中的問題：同學們，大家有沒有在夜晚出行過呢？那么你們在晚上走路時看到的月亮會怎么樣呢？在這樣的問題引導下，學生會立刻結合自己的生活體驗，想起在走夜路時自己走的同時觀察到月亮也在走的情形，對此他們立刻心生疑惑，想要了解月亮陪人走的科學道理。筆者便通過簡單的講解，引導學生理解月亮在視覺中跟隨自己行走的道理，同時提出新的問題：既然大家明白了這樣的道理，那么你們能分享一下自己走夜路的事情嗎？除了月亮還有誰做陪伴呢？在這樣的話題引導下，學生展開了熱烈討論，并為本文的學習奠定了情感基礎。

二、以視聽為情境再現

隨著信息化教學的全面普及與發展，多媒體設備、電子白板等技術設備為情境教學提供了更直觀有效的創設途徑，尤其在廣泛的信息化資源輔助下，教師可以借助圖片、視頻、音頻等各種內容為學生重現文本中的情景，以此實現更有效的激趣與情感烘托作用。

例如在學習《景陽岡》這一課時，其作為《水滸傳》中的知名片段，也是學生喜愛的重要章節，因此在教學時，為了進一步提升學生對文本內容與細節的把控，筆者借助多媒體創設了視聽情境，以影視作品《水滸傳》中武松打虎的片段為基礎，將其路遇“三碗不過崗”酒館時的段落進行剪輯，以此快速激發學生想要了解后續故事的欲望，并向學生提出通過閱讀本課課文可以知曉后續故事，由此可以讓學生注意力高度集中地投入到課程學習之中，實現情境的引導作用。

三、以音樂為情境氛圍

音樂作為人們傳遞情感、表達情感的藝術載體，其同樣具有營造情境氛圍的良好作用，尤其在語文教學中，很多課文內容表達的思想與情感可以借助音樂進行襯托，不僅可以讓學生進入氛圍之中，產生學習的欲望和動機，而且能夠借助音樂提高學生對文本內容的理解，產生共情的作用效果。

例如在《北京的春節》這一課學習時，筆者就將《春節序曲》作為背景音樂進行播放，通過這段熟悉的音樂，可以讓學生快速感受到“年味”的到來，并且回想起大量與春節相關的內容，比如貼對聯、掛燈籠、放鞭炮、備年貨、拜年等習俗，通過引導學生展開對春節的討論與分享，讓他們感受春節文化，體會傳統節日，進而以1951年的北京春節為引子，激發學生對上世紀北京春節慶祝方式與民俗習俗的探索欲望，進而可以更有效地展開本課的教學與講解。

四、以表演為情境參與

在現代語文教學中，情境的創設還在不斷發生突破，除了教師可以擔當創設主體外，學生本身也可以成為創設情境的關鍵因素。因此，以表演為形式的情境創設成為教師可以運用的新方法。

例如在《田忌賽馬》這一課中，筆者就以學生表演為基礎設計情境。首先，將學生合理分組，要求學生閱讀課文并總結其中的故事發展流程，將其對話內容編寫為課本劇。其次，在筆者的指導下幫助學生修改劇本，并指導各小組學生進行排演，選擇組內不同的學生擔當不同的角色或任務，比如有的學生負責組織協調，有的學生負責場景構建與道具擺放，有的學生負責角色扮演等。最后，由各小組依次上臺表演，其他小組學生進行觀看、評價并投票，最終選出最佳小組送上獎品。在這樣的表演情境中，學生可以代入角色之中，進而產生更深刻的理解，達到優化教學的目的。

結語

綜上所述，在當前小學語文教學中，教師要深刻挖掘情境教學的功能與價值，并能夠在教學過程中根據課程內容，靈活選擇生活實際、視聽資源、音樂作品、以及劇本表演等方式創設情境，從而達到高效教學的目標。

參考文獻

[1]歐陽芳.淺談情境教學在小學語文教學中的運用策略[J].考試周刊，2021（06）：44-45.

[2]謝全紅.創設情境教學法在小學語文教學中的運用探究[J].課外語文，2021（04）：33-34.

盤州市民主鎮濫灘小學