基于職業能力的中職語文教學分析

方翠薇

摘要：中等職業教育作為教育行業中一個重要的組成部分，近年來為國內社會各界輸送了大量人才，隨之而來的就是對中職學校職業教育的密切關注。語文作為學生教育中一門重要的學科，是學生學習知識文化的基礎，對學生未來職業規劃和社會認知具有重要的指導作用和重大影響。在中等職業院校教育中，語文教育應該是與其他職業性課程緊密相連，具有非常重要的職業導向作用，本文從中職語文教育入手，基于職業能力對語文教育途徑進行分析，，旨在尋找有效的語文實踐模式，以給中等職業教育提供借鑒。

關鍵詞：中職教育;語文教育;職業能力;教學分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-028

一、中職語文在職業能力培養中的導向作用

中職語文影響學生的職業價值觀。語文屬于人文社科教育領域，依托于文字，對有價值的文學作品進行鑒賞學習。中職教育中的語文更體現出一種特有的職業性，中職教育強調的是職業教育，優秀的中職語文教育有助于培養學生正確的職業價值觀，塑造高尚的職業道德。學生通過閱讀教材上的名人事跡，體會書中人物在面對大是大非時候的想法和選擇，進一步升華自身的職業道德觀和價值觀，優良的精神品質會影響學生整個職業生涯和未來的職業規劃。

中職語文影響著學生的品格。中職學校的學生在成績上與重點高中學生相比相距甚遠，因此社會上會普遍認為中職學校的畢業生相比重點高中的畢業生，道德素質方面可能會有或大或小的差距，如果中職學校的畢業生在接受職業教育時沒有樹立和養成優良的品格，很容易就會被社會歧視，甚至是淘汰，難以在社會立足。在這方面，中職語文教育以引導培養學生正直善良的品格為主，以學習鑒賞方法為輔。在中職語文的教育內容中將人格的塑造作為重點，老師如果在課堂上將人生道理直接傳授給學生，會讓學生覺得枯燥無味，對人生信條格言理解不夠透徹，難以將其融會貫通作為要求自己做人的準則，教學效果不佳。中職語文教育將職業道德故事融入課堂中，通過生動形象的例子，對教材中的人物性格，思想進行剖析，同時結合實際，結合學生在職業院校所學專業和技能，引導學生塑造正確，高尚的人生品格。

中職語文提升學生的社會交際能力。語文作為一門語言文化學科，承擔著母語教學的任務，學生在學習語文的過程中，有利于鍛煉學生的口語表達能力。口才好，能說會道的學生更善于表達自己的想法，進入社會后往往更受領導的親睞和賞識。

二、中職語文教學實踐中存在的弊端

1、課程目標模糊

中職語文教育課程目標模糊。許多語文教師無法明確自己在教學實踐中的教學內容，不知道中職語文教育是應該以教授語文鑒賞能力為主，還是在課堂上更應該注重學生的專業應用能力;無法明確中職語文教育應該以培養學生的能力為主還是培養學生參加高等職業院校的應試能力為主。諸如此類的情況導致教師在實際的教學實踐中難以把握教學深淺度和教學側重點，使得中職語文教育在職業教育中重要的職業導向作用無法發揮出來。

2、對教學的評價體系不完備

中職學校對教學結果的評價體系不完備。中職語文教育由于專業化導向缺失，在實際的教學評價體系中，沒有專業課那樣的具有針對性。受傳統教育觀念的影響，中職語文教育的評價體系依舊依托于試卷考試，檢驗測評等方式，根據學生的考試成績衡量學生的學習情況，卻忽略了學生在專業學習上存在差異，不能這么一概而論。長此以往，偏離了中職教育的職業性，不符合學校培養要求和企業需求。

三、基于職業能力強化中職語文教學成效的有效途徑

1、加強中職語文的教學針對性

在語文綜合實踐活動中，要從不同專業的實際需要出發，把語文綜合實踐活動的教學內容，活動項目與社會生活，職業生活以及專業課程聯系起來，創設與職業工作相近的情境，組織具有不同專業特點的語文綜合實踐活動，幫助他們認識語文在專業發展中的作用。

比如說，《講演與口才》的具體教學中，文秘，管理類專業可側重情感性，會計，商務物流類專業可側重條理性，而機械，化工類則側重準確的詮釋能力的培養。

2、完善教學評價體系，

中職語文教學應該是為學生的專業學習和未來發展服務的，必須改革傳統的以試卷，分數為主要評價依據的終結性評價方式，采用定量評價和定性評價相結合的方式。定性評價指的是根據學生專業的不同實施不同的發展性評價，保持學生的專業差異性和性格差異性;定量評價指的是摒棄“一考定終身”的觀念，通過學生入校以后各方面的成績進行評價，激發學生的學習熱情。例如：學生發展素質以學年綜合素質評定，涵蓋學習成績，技能評價，校園文化，社會工作等各項評分，切實培養綜合能力強的職業學生。

結束語：

對于中職院校的學生來說，語文對建立學生正確的職業觀念有重要影響，直接影響著學生未來幾十年的發展。中職語文對于學生的人生觀，價值觀，世界觀的培養以及正確的思維觀念的形成具有重要意義。因此，應充分發揮語文在中職院校職業教育中的重要導向作用。

參考文獻

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