提高學生課堂學習效率的策略初探

陳耀強

小學生最直接、最有效獲取知識的途徑就是課堂聽課。但由于學生年齡小、自控能力不強，堅持學好一節課40分鐘的教學內容，并非一件容易的事。如何改變學習現狀，提高學生課堂學習效率，下面筆者談一談自己的做法。

一、培養學生良好的預習習慣

學生的年齡越小，容易注意力不集中。因此，往往在新授課時，出現“我心向明月，明月照溝渠”的現狀。如何在教學里學生能運用已有的知識和教學的知識產生共鳴，做到胸有成竹獲取自信和成功感，激發學生學習的動力，就要培養學生養成良好預習習慣，學生通過自主學習了解教學目標、重點、難點，完成預習題和學習任務，記錄好在預習中存在的未解決的問題。借助“教”進一步內化掌握知識，獲得基礎扎實的自我認知，提高技能和技巧，能大大縮短課堂授課的時間，保證學生在課堂中有充足的時間進行練習鞏固加深，提高學生課堂學習效率。如，在學習《小數加減法》之前，筆者是這樣設計導學：今天放學后找出爸爸媽媽到超市的購物小票，根據購物小票應付的錢，是怎樣計算出來。明天把整理好的數據與領悟出來的計算方法（算理）與同學們交流。購物本來就是學生感興趣，加上爸爸、媽媽購物買的商品都是用兩位小數表示，學生根據已有的購物經驗或爸爸媽媽指導怎樣計算購物的總價的方法。課堂上學生思維表現特別活躍，在思維碰撞進一步探索出算理，掌握了算法[小數計算加減法法則：先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位上的數對齊）。

二、創設有趣的課堂情境

“良好的開端是成功的一半”，為了讓學生盡快進入學習狀態。布魯納曾經說過：“學生最好的刺激就是對所學材料的興趣。”在課堂可以設計有趣的數學游戲，有趣的數學故事，有趣生活經歷以及有趣問題情境，激發學生學習積極情感，從而主動參與課堂教學活動。如在學習平移與旋轉，為了讓學生從書本中的知識走進生活的體驗，筆者從網上下載“美麗的愛情故事杭州G20”峰會視頻，視頻里演出者輕盈的舞步，曼妙的舞姿在委婉連綿的小提聲翩翩起舞，時而像輕靈的飛燕，時而像花間飛舞的蝴蝶。巨大的折扇從湖面通過旋轉在光影變幻五光十色的霓虹燈下緩緩打開。學生立刻沉浸在如仙境般的畫面情不自禁發出感嘆原來數學可以這樣的美，一下子激活學生學習的氣氛。

三、把學生錯誤資源轉化成有價值的教學資源

課堂上學生經常出錯，當學生出現錯誤時，就是學生知識中最薄弱環節的展現。面對學生存在的問題，我們進行收集、整理、全面分析，找到學生錯誤的癥結，利用有效的方法引導學生認識錯誤、探索錯誤的成因、糾正錯誤。把學生錯誤的資源轉化成有價值的教學資源，提升學生的解題技巧。如，在學習一道和倍問題的練習題：舞蹈隊的學生一共有153人，其中女生人數比男生的2倍少3人，求男、女生各有多少人？有部分的學生解答時錯誤理解女生人數比男生的2倍少3人，是指總人數153-3=150（人）因此算出男生的人數：150÷（1+2）=150÷3=50（人），女生的人數是50×2=100（人）。為了激發學生的求知欲利用錯誤的資源轉化成有價值的教學資源，筆者引導學生通過驗算來驗證學生理解的方法：50+100=150（人）與原來的153人發生答案的沖突，學生們的好奇心、求知欲一下子給我激活。為了讓學生正確、直觀掌握和倍問題里的數量關系，筆者采用數形結合教學策略—畫線段圖，（如下圖）華羅庚先生說過：數無形時少直覺，形少數是難入微。

從圖中引導學生，女生人數比男生的2倍少3人，理解女生加上3人后，才是男生的2倍，根據和的變化規律如果一個加數增加一個數另一個加數不變，那么它們的和也增加同一個數。女生增加3人，和也相應增加3人，所以列出算式是：153+3=156（人），女同學加上3人后，就是男同學的兩倍。男同學的人數加上女同學的人數（2倍的男同學人數）就是156人，轉化成男生的3倍數就是156，因此，就這樣算出男生的人數156÷（1+2）=52（人），女生的人數：153-52=101（人）。

四、建構互動小組合作學習

小組合作教學活動是通過生生互動激發每個小組的成員思維的火花積極參與課堂教學活動對教師預設的教學內容進行討論、探索、操作、驗證、匯報的過程，發揮出集體智慧，體現出“眾人拾柴火焰高”的整體優勢，也發揮出“兵教兵”促進學生由低層次向高層次轉化。讓待進生“吃得飽”、中等生“吃得好”、優等生“吃得有營養”。如，在學習人教版三年級數學長方形、正方形面積的計算時，筆者這樣設計：任取幾個1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形，讓學生自主發現長方形的面積與它的長和寬有什么關系。筆者把學生分成5人一小組（兩個優等生，兩個中等生，一個待進生），共同研究，并且每組提供動手操作的材料（1平方厘米的小正方形方塊16個，小組實驗記錄單，）讓小組動手操作、討論，提出實驗的結果。

每個小組在組長有條不紊的指揮下進行，各組員有的動手操作用小正方塊拼長方形，有的記錄拼出來長方形的數據，有的準備代表本組發言，讓每一個學生都不能閑下來，做到人人有事做。把原來沉悶、枯燥無味的數學課堂一下子激活，讓學生在小組合作中都掌握求長方形面積知識的技能和技巧，獲得廣泛的數學活動經驗，從而達到最佳的教學效果。

五、結語

總之，在課堂中，教師通過結合學生的習慣，激發學生自主學習的興趣，采取針對性的課堂教學策略，不斷地改善教學手段，不斷總結、反思，與時俱進，可以更好地提高課堂教學效果，促進學生進步。