初中音樂欣賞教學審美素養的培養

仝杰華

【摘要】在初中音樂教學中，欣賞課是其中的重要組成部分，它能有效地提高學生的審美能力。然而，很多音樂教師會用傳統的教學理念進行課堂教學，使得原本充滿活力的課堂變得死氣沉沉。鑒于此，教師在音樂課上改變傳統觀念，為學生創造輕松愉快的氣氛，從而提高學生的審美能力成為勢在必行之舉。

【關鍵詞】初中;音樂欣賞;審美素養

音樂是一門教化人的學科，是一種聽覺的藝術，它可以通過聆聽的方式影響人的精神世界，因此它是最好的學生心靈進化的媒介。介于此，我們教師應該讓學生在音樂學習中感受到音樂的美。為了實現這一目標，教師需要在音樂欣賞教學中引入多元化的理念，讓學生主動發現美、認識美、感受美。

一、初中音樂欣賞教學審美素養的問題

（一）缺乏重視

現在的音樂課堂上，大部分都受到傳統理念影響，以教學計劃為主，缺乏對學生的考核。甚至一些家長和教師對于音樂這門學科的重視程度不高，從眾觀念的影響下，學生認為音樂可有可無。這樣就會導致在課堂上既鍛煉不了學生的能力，也沒有辦法去陶冶學生的情操。

（二）學習壓力大

初中階段的學生在日常的學習中，大部分時間都被中考考察學科所占據，學生大部分時間都是為了分數而戰。孩子們很少有時間去仔細鉆研和探索音樂這門學科的奧妙。同時，很多初中學校在日常的教學中理念過于陳舊，經常擠占音樂課程的授課時間，導致學生的審美能力得不到應有的培養和提高。

二、初中音樂欣賞教學審美素養的培養

（一）背景入手，開展欣賞

任何一首歌曲的出現，都有自己的主題。而這個主題又反應了當時的背景以及作曲者想表達的思想情感。音樂教師在初中課堂上想要對音樂課程進行教學，就要讓學生認識到音樂主體的特殊性，引導學生去掌握音樂背后的精髓，這樣才可以讓學生飽含情感去將這首歌曲演唱出來。不會當做一個沒有感情的機器，只會復制粘貼。在此期間，有以下幾種方式進行教學：首先，教師的導入環節就要為學生介紹歌曲的背景。

比如：教師在為學生講述“1997天地人”交響曲，這是一節欣賞課。教師在引導環節就可以通過此種背景為學生詳細介紹交響曲中《東方之珠》，還有《天地人》。《東方之珠》同學們應該會有所了解。作者叫做羅大佑，創作的背景則是當時的香港被英國占據了很多年，國內為了收復香港，進行了多次的談判，最終，在1997年的時候，成功讓香港回歸到祖國的懷抱。而這個作品中表達的更是作者強烈的愛國之心，所以通過歌詞我們可以看出香港的位置、香港的滄桑以及香港當時對于祖國的無限眷戀。通過這個背景的講述，我們可以理解《東方之珠》的含義。那么，《天地人》的創作背景與《東方之珠》有著很大的相似之處，都是經過了中英兩國長時間的談判，讓其回到祖國懷抱的故事。當學生了解完這個事情的背景后，教師就可以鼓勵學生將自己的情感融入其中，進行后續的學習。其次，教師可以讓學生自己進行匯報，發揮學生學習的主觀能動性。教師在進行音樂欣賞課程前，先給學生發放預習導學案，讓學生按照要求自己去查閱資料，以此來加深學生對所學內容的印象。

（二）啟發“情感”，感知音樂

音樂是一門聽覺的藝術，相信很多同學都會聽到這樣的話，可是很少有學生進行理解，為什么音樂是一門聽覺的藝術呢？因為它必須是通過讓學生聆聽的方式，體驗各種音樂要素，來感受音樂美，感受音樂所傳達出來的情感。所以教師在課堂上展開欣賞教學時，可以讓學生去關注音樂所表達的情感是什么，從而感知音樂的無限魅力。當然，教師的教學方式有很多，只要是將抽象情感轉化為具體的內容，讓學生進行感知，教師就可以完成教學目標。因此，初階段教師在展開音樂欣賞時，可以將傳統與流行相融合，讓學生感受到不一樣的音樂世界。

比如：教師在引導學生聆聽《母親》這首歌曲。為了可以讓學生理解《母親》這首歌曲中作者所表達的含義，可以先讓學生自己去想象一下自己與媽媽之間的相處方式是什么？如果你和媽媽的相處方式融入到歌曲中，會不會有相似之處？有些學生的生活經驗很少，自己與媽媽之間的相處情感較為淡漠。此刻，教師就可以引入《聽媽媽的話》這首流行音樂。讓學生感受到同樣描寫一個主題，不同的曲風也會產生不一樣的情感效果，既可以讓學生感受到音樂所帶來的無限魅力，又可以理解這世界上最偉大的愛，就是母愛。

（三）引導“想象”，走入音樂

之前我們所講音樂是一門聽覺的藝術，接下來想說的是音樂，它更是一幅美麗的畫。這個畫它極為地靈動，好像每一個人腦海中的畫都是不一樣的，所以教師要根據學生之間能力的差異性，在音樂課堂的審美教學中展開豐富的想象空間，讓學生對音樂有一個不同的認知。

比如：教師可以讓學生欣賞音樂時將眼睛閉上，去感受一下音樂情緒，并想象這種情緒下會出現什么樣的音樂場景。再比如：教師可以通過多媒體信息技術選擇多樣的曲目，展開豐富多彩的畫面，給學生視覺帶去沖擊。不同的音樂，教師要選擇不同的教學方式，從而調動學生的想象力，讓學生走入音樂的世界。比如：教師在引導學生學習《說唱臉譜》這首欣賞曲目時。學生的腦海中對于臉譜會有一個基本認知，但是不知道多樣臉譜出現是一個什么樣的情況，尤其是張飛等一些鮮明角色的出現。此刻的教師就可以通過多媒體信息技術讓學生視聽感受音樂中不同的畫面，之后再給學生空間，讓學生去想象其他人物角色出現，是不是也會有諸多相似之處？讓學生在想象中勾勒畫面，更好地走入音樂“世界”。

三、結束語

綜上所述，初中音樂教師必須要認識音樂欣賞這門學科的重要性，設計并運用多種多樣的方案，讓學生真正體會到音樂的魅力，從而主動去發現音樂的美、主動去欣賞音樂的美、主動去創造音樂的美，更好的愛上音樂。

參考文獻：

[1]嵇月蓮.淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].名師在線，2022（06）：91-93.

[2]魏碧. 初中民族音樂欣賞教學的問題與對策研究[D].渤海大學，2019.