美術核心素養在課堂教學中的運用

敬瑞紅

【摘要】隨著新課改的推進，在高中美術課堂中，以教師為中心的傳統教學模式已無法實現新課標要求的“以美育人，形成高中生必備的美術學科核心素養”的目標?；诖?，本文針對美術核心素養在課堂教學中的運用進行探討分析，以供參考。

【關鍵詞】核心素養;高中美術;教學改革

引言

作為一名高中美術教師，需要以核心素養為導向，為學生提供更多更好的創作機會和實踐機會，只有這樣，學生才能夠真正掌握美的內蘊，并進一步提升自身的美術核心素養，提高發現美、認知美、理解美以及鑒賞美的能力。

1重視情感動機，推動理解性學習

美術核心素養下的美術課堂教學應該追求感悟性學習，其前提在于激發學生的情感，即情感動機。這是因為，如果美術學習對進入社會后的工作和生活沒有任何價值，那么學生對美術學習的態度不能變得積極，也不能認可美術的多重價值，最終培養學生的美術核心素養就是一句空話。換個視角，如果學生認為美術學習既有趣又有價值，那么他們的學習積極性必定很高，在這一過程中，情感動機發揮著至關重要的作用。因此，美術教師要激發學生的情感動機，找到美術教學內容與學生情感的共振點，與學生進行積極的情感交流，培養學生自發的學習精神和能力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，只有讓學生主動、全面地融入教學過程，才能觸及學生的情感深處，使美術學科核心素養落地。以美術作品鑒賞為例，《搗練圖》是一幅大家都很熟悉的畫作。初級學習目標（圖像識讀）就是記住它的作者以及它是一幅唐朝工筆仕女畫，描繪了搗練勞動的場景。那么理解性學習需要進一步挖掘學習深度，對作品的人物形象、色彩、線條進行賞析（審美判斷），掌握畫作在工筆仕女畫和美術史上的地位，然后進一步延伸學習《搗練圖》的時代和文化背景。最終學生通過探究可知這幅畫的人物構圖技巧是在同一幅畫中展示搗練的三個流程，突破了時間和空間的限制，這種鑒賞方法加深了學生的理解（文化解讀），提升了學生的美術學科素養[1]。

2吸收生活元素，培養解決實際問題能力

美術核心素養所注重的學生能力是為學生的終身發展和社會適應服務的，因此，美術課堂教學的根本目標應該是培養學生的美術思維和精神，也就是解決真實問題的能力。例如，學生掌握了《搗練圖》的欣賞思路和方法后，能將其遷移到其他仕女圖的欣賞中，并能對二者進行分析比較，為下次知識遷移應用做好儲備。其二是將美術知識和技能遷移到實際生活中，解決實際問題。例如，學生會學習色彩、線條和構圖，了解不同的色彩、線條組合和構圖方式給人的感受也不盡相同。學生在制作課件時就涉及布局的問題，需要對色彩和構圖進行搭配和設計，或者在拍攝具有藝術感的作品，甚至在室內裝修設計、個人穿衣搭配時都會運用曾經學過的美術知識，這樣的遷移性應用正是美術核心素養文化理解的有力體現。因此，高中美術教師在設計和選擇教學內容時應盡可能拉近其與學生生活的距離。在完成學科知識和技能教學目標的前提下，凸顯美術學科的實用特色，在生活中尋找美術的影子。這樣，學生在日常生活中解決類似問題時能有效地遷移知識，而且貼近生活的學習能更有效地激發學生的情感動機，讓學生更全面地投入美術學習和應用活動中[2]。

3創新教學思維，優化課堂教學方法

美術核心素養引領了美術教學理念的變革，因此，相應的教學模式也應該做出積極變化，問題式和項目式教學法就非常適合。這兩種教學方法都建立在高度情境化和問題化的基礎上，追求從知識的抽象性學習向實際應用轉變，從而幫助學生形成靈活運用學科知識的能力。在美術課堂教學中創新性地采用這兩種教學方法，教師首先要創設一個真實的問題情境，引導學生一步一步地解決問題，最終高質量地完成美術學習活動。進行教學設計時，教師要處理好具體的問題或項目與預設教學目標之間的關系，即前者是為后者服務的，并能安全、有效地開展和實施。美術教師要做的第一步工作就是找到連接點設計教學活動，在項目式、問題式教學活動中，情境、問題和任務構成了“三位一體”的教學活動，三者缺一不可。就學生的認知和情感價值觀而言，這些創新的美術教學方法既是學習知識和技能的一種手段，又是引領學生參與社會生活實踐的重要途徑，能讓學生提前感受和理解這些實踐活動蘊藏的情感要素和價值體系，最終豐富學生的精神領域，夯實學生的文化基礎，使其形成創意實踐核心素養。同時，學生能運用美術知識解決實際生活中的一些問題，也有利于他們擁有直面問題的勇氣和責任心，堅強的毅力和自信的品格等。學生的美術知識和技能逐漸升華成素養，不斷促進其自我的發展與進步，并在未來的社會生活中創造更大的價值。

結束語

時代在進步，學生的美術核心素養也要跟上時代的步伐，這是美術教師的責任。高中美術教師要不懈努力，讓“美”進駐每個人的心靈。

參考文獻

[1]劉利平.基于核心素養培育的高中美術課堂教學實踐探析[J].華夏教師，2019（18）：63-64.

[2]葛鑫.基于核心素養培育的高中美術課堂教學實踐研究[J].美術教育研究，2018（24）：139-140.