激活兒童繪本閱讀想象力與注意力

徐亞玲

【摘要】注意力是一個孩子完整做完一件事的基礎能力，想象力是把這件事做得有多大的創(chuàng)造性基礎，這兩項能力對于孩子的成長都至關重要。不過，孩子的注意力和想象力都是有限資源，需要去學習、去開發(fā)。大腦是用進廢退的，尤其是在孩子3-6歲期間，對于大腦注意力和想象力的開發(fā)將影響他一生的成長。

【關鍵詞】 繪本? 想象力? 成長? 關鍵期

早期閱讀是訓練孩子注意力和想象力的重要土壤和環(huán)境。“想象力與注意力管理”工具能在繪本早期閱讀的時候既保證孩子的專注力訓練是有效的，同時又不限制孩子的必要想象力。

我們成年人在閱讀的時候，成熟的閱讀行為背后有一整套神經(jīng)網(wǎng)絡幫我們識別語義。最新的腦科學研究告訴我們，注意力是由大腦的三個功能系統(tǒng)來決定的。第一個叫注意定向系統(tǒng)，這是孩子的注意力初級系統(tǒng)。第二個叫注意控制系統(tǒng)，這是孩子注意力得以提升的關鍵系統(tǒng)。第三個叫情緒和獎賞系統(tǒng)，這是孩子的行為和社會反饋之間的互動作用系統(tǒng)。我們可以通過閱讀來有效提升這三個系統(tǒng)的工作水平。

第一，注意力定向系統(tǒng)。在孩子3個月大的時候就已經(jīng)有初步的發(fā)展。當孩子聽到什么聲音，看到有什么東西在眼前晃動，或者發(fā)現(xiàn)大人逗他們笑，等等，他們的注意力會隨著這些刺激信息轉移，這就是最初的注意力定向。所以很多大人說孩子聰明，就是耳聰目明，意味著孩子的聽覺和視覺注意力定向是很出色的。最初的注意力跟聽覺和視覺系統(tǒng)高度關聯(lián)，注意力定向的相關訓練是非常關鍵的。

老師在課堂上，可以創(chuàng)造性地設置講故事的環(huán)節(jié)，既可以訓練聽說的表達能力，增強學生聽覺和視覺注意力定向能力，還可以調(diào)節(jié)學生疲勞狀態(tài)，緩解壓力，提高課堂效率。

第二，注意控制系統(tǒng)是孩子自我控制能力的關鍵。實際上，注意力就是孩子對自己意志力資源的分配能力。孩子在3-6歲期間，是非常好的自控力訓練時期，尤其到了5歲左右，孩子已經(jīng)可以專注地做5-10分鐘的事情，也就是說，即使對一件事沒多大興趣，孩子也能控制自己去做5-10分鐘。

所以，我們在這個時期，可以用5-10分鐘給孩子講一個繪本故事，讓他沉浸在其中。如果孩子注意控制能力不夠，我們就先選簡單的繪本，讀的時間短一些;然后慢慢地延長閱讀時間，提升閱讀難度，循序漸進地訓練孩子的注意自控能力。對于剛上一年級的學生來說，這是培養(yǎng)注意控制系統(tǒng)的黃金訓練時期，老師可以抓好關鍵期。

第三，情結和獎賞系統(tǒng)是行為獎賞的一種反機制。情緒和獎賞系統(tǒng)包含兩個主要功能：一是負責情緒感知，二是負責興奮。比如孩子不專心聽講，可能不是因為聽不懂，也不是因為老師講得不好，而是孩子覺得上課本身的獎賞是沒意思的，這就會嚴重影響孩子的注意控制能力，導致他注意力不集中。所以，老師需要用積極獎賞機制來處理學習問題，引導孩子閱讀。

再來看看想象力。想象力和注意力剛剛相反，它是一種錯配，就是腦神經(jīng)系統(tǒng)將信息錯誤地搭配起來。一個孩子可以把大象的鼻子想象成一座大橋，可以把玉米想象成膠囊公寓等，這些奇思妙想都是大人無法企及的。我們應該既要不斷提升孩子專注的能力，還要想辦法不要讓孩子的想象力水平下降，這是老師最有挑戰(zhàn)性的工作。

當孩子的抽象思維能力提升以后，尤其是開始識別文字之后，想象力的錯配能力就開始銳減，比如不識字的時候，孩子看到“一”可以認為它是扁擔、筷子、牙簽、黃瓜……但是認識了“ー”，孩子的大腦首選會知道它是漢字一，再很難跳到其他地方去。如果讓孩子每天用30分鐘左右沉浸在繪本無限想象的海洋里，不僅可以鍛煉孩子的注意力，還可以釋放孩子的想象力。

我接下來結合《月亮的味道》這本繪本，淺略談一談如何通過繪本閱讀來讓孩子提升注意力，放飛想象力。

第一步，引導孩子集中注意力，由點連成線。孩子的注意力會從一個核心點開始，延展成一條流淌的線性河流。《月亮的味道》的核心其實就是“月亮”，所有的味道都是關于月亮的各種想象。所以，首先可以引導孩子把關注點放在月亮上。接下來，我們和孩子會看到，很多動物都想嘗嘗月亮的味道，這時侯就可以讓孩子在腦海中像“放電影”一樣進入一條流消的河流。從海龜爬到山坡上夠月亮開始描述，讓孩子注意接下來是哪個動物出場，大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠以及最后出場的魚…這個過程就像放電影，對保持孩子注意力至關重要。

第二步，引導孩子深入理解自己注意到的內(nèi)容。我們要和孩子一起學習調(diào)動自己所有的感官，去體驗作者描述的一切。每閱讀一部分內(nèi)容，停下來想一想：小動物看到了什么，聽到了什么，嘗到了什么，聞到了什么。月亮的味道是甜的還是咸的呢？還是我們所能想象最好吃的味道呢？這個動物的個子是大還是小，它能不能夠到月亮呢？我們要讓孩子自己順著每個動物的出場，想象當時的場景。

孩子要成為專心投人的閱讀者，很大程度上意味著要理解閱讀的內(nèi)容。《月亮的味道》這個繪本就像一個動態(tài)的幻燈片電影一樣，每一頁都是從上一頁發(fā)生的微妙變化開始的，隨著各種動物的出場，它們的行為和對話以及畫面會略有改變，讓孩子既看到熟悉的畫面，又注意到新鮮的信息，所以說這本書是非常好的啟蒙讀物，能幫助孩子鍛煉專注閱讀的能力。

隨著孩子的年齡增長，老師開始有意識地陪他們閱讀文字多一點兒的橋梁繪本，也就是文字比圖畫多的繪本。我們引導孩子去一邊理解與主題相關的知識，一邊想象書中描述的畫面，比如火山爆發(fā)、海嘯的樣子。讓孩子讀一會兒，停下來想一想，鼓勵孩子調(diào)動所有的感官來豐富腦子里的畫面，想象自己能看、聽、聞、嘗、感覺到什么。這樣孩子會發(fā)現(xiàn)自己完全被這本書吸引，就像在觀看最愛的動畫片一樣。老師在帶領孩子做閱讀的時候，可以通過繪本閱讀幫助孩子不斷交又提升注意力和想象力水平。

我們可以通過閱讀來有效提升孩子的注意定向系統(tǒng)、注意控制系統(tǒng)、情緒和獎賞系統(tǒng)的工作水平。孩子讀繪本時，老師不僅要引導孩子集中注意力看和聽，同時要鼓勵孩子調(diào)用多種感官去想象故事內(nèi)容，深入理解注意到的信息。