現代信息技術在職高英語教學中的運用芻探

肖星

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體與教育實現了融合發展，并改變了傳統教學模式。但目前，職業高中的英語多媒體教學建設還有待進一步完善。文章分析職業高中英語教學引入現代信息技術的優勢、意義及相應的準備工作，并借助教學課例探討職業高中英語教學引入現代信息技術的策略，以提高職業高中的英語教學效率。

關鍵詞：現代信息技術;職業高中;英語教學;教學實踐;教學效率

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0076-02

隨著信息技術的發展，多媒體與教育實現了融合發展，并改變了傳統教學模式。但目前，部分職業高中還采取“粉筆+黑板”的教學模式，多媒體教學建設有待進一步完善。本文結合教學實踐，分析職業高中英語教學引入現代信息技術的優勢、意義及相應的準備工作，并借助教學課例探討相應的策略。

一、職業高中英語教學引入現代信息技術的優勢

現在，幾乎每所職業高中都有設備比較齊全的多媒體教室，有的學校還建立了校園網，購買了數據庫。另外，職業高中設有計算機課，從事計算機專業教學的教師較多，他們是發展多媒體教學的技術后盾，學生也具備一定的計算機基礎操作能力，可以自己上機查找資料，進行文字編輯，這有利于教師利用網絡培養學生的自主學習能力。可以說，職業高中英語教學引入信息技術，具有較好的基礎。

二、職業高中英語教學引入現代信息技術的意義

1.有利于開發教學資源

職業高中的英語教學起步較晚，其教材、教學資源不豐富，教師的教學參考資料有限，這嚴重影響了職業高中英語教學的發展。因此，教師可借助網絡，搜尋相關的教學資料，編撰具有職業高中特色的英語教材，從而不斷提高學生的綜合素養，以適應未來職業發展的需要。

2.有利于提高教學效率

職業高中學生的英語基礎比較薄弱，也缺乏英語學習熱情。英語教學引入信息技術，可以激發學生的英語學習熱情，調動學生的英語學習積極性，提高英語教學效率。教師可以借助多媒體教學設備的聲音、視頻、文字優勢，將書本中抽象的知識生動形象地展示出來，以提高學生的學習效率。另外，學生也可以自行到網絡查找學習資料，進行自主學習，并通過網絡與教師、同學交流學習中存在的問題。教師可以據此了解學生的學習動態，從而評價自己的教學效果，為制定下一步的教學目標提供參考。

三、職業高中英語教學引入現代信息技術的準備工作

1.建設資料庫

資料庫猶如一個數字化的圖書館、資料室，英語教師可將查詢獲得的資料以及自行制作的課件保存到資料庫里。資料的存放、管理要科學，如可以根據不同專業分成財會英語、計算機英語、旅游英語、科技英語、日常會話英語等大類。每一大類又可細分為聽力材料、閱讀材料、寫作材料、口語材料等小類。有條件的學校可以建設兩個資料庫，一個供教師使用，一個供學生使用。教師可以提前準備一些材料分門別類地存放到學生使用的資料庫里，以方便學生查閱。這個資料庫可以由教師和學生共同管理。

2.通過校園網建設師生交流平臺

師生交流的網絡平臺，可以讓英語課堂突破時空的限制無限拓展，這對教師的教和學生的學都十分有利。英語知識細碎復雜，而課堂時間有限，因此，課后答疑就顯得十分必要。學生可以通過網絡交流平臺隨時隨地向教師請教問題，教師也可以及時解答學生的疑問，并通過平臺布置作業，舉辦各種網上英語競賽等。

教師可讓學生參與交流平臺的建設，如辦電子板報、網上英語角等，學生可以在虛擬的空間里盡情展示自己的才華和想象力，鍛煉聽說能力。這不僅可以激發學生的英語學習興趣，還可以培養學生的工作能力和職業素養。

3.制作電子課件

用多媒體進行英語教學離不開電子課件。教師可分工合作，在網上收集資料，編輯文字，設計畫面，做出完整的教學框架，并保存到資料庫里。教師備課時，可根據教學需要，在這個框架的基礎上增添具體內容。

四、職業高中英語教學引入現代信息技術的課例

筆者以職業高中英語教材第二冊第一單元為例，探討在日常英語教學中應用信息技術的策略。本單元的話題是旅游（traveling），其教學目標是讓學生掌握關于旅游出行、乘坐交通工具、預定旅館、咨詢等內容的詞匯、表達方式及名詞性從句，以提高學生的英語聽說能力和語言綜合應用能力。

1.聽說階段

（1）在warm-up部分，教師可以結合課文內容，利用投影展示人們乘坐各種交通工具的畫面，并拋出相應問題。如：What's this？ What's he doing？ Where are they going？ How does they go to school？ How does he go to Beijing？問題的答案不要顯示在屏幕上，而是讓學生用教材給出的關于交通工具、出游的動名詞詞組來回答。接下來，教師可以投影展示例句。如：This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教師可以例句為基礎提問，讓學生根據自己的實際情況回答。如：How do you go to school？ Do you like riding bike？ Do you like traveling by train？ Have you taken plane？這樣的問題可以讓學生把英語語言的使用與日常生活聯系起來，提高學生的英語應用能力。

（2）經過一段時間的練習后，學生已經熟練掌握有關出游、乘坐交通工具的表達方式。接下來就進入聽的階段。教師可以將顧客進行旅館房間預訂的對話制作成視頻，播放給學生，以幫助學生理解聽力內容，提高聽力練習的效果。聽力練習可以設計成填空的形式，顯示在屏幕上。其中需要填的詞就是構成這段對話的關鍵詞匯。經過這樣的練習，學生不僅訓練了聽力，還對關鍵詞匯和句型留下了深刻印象。這為說的練習打下了堅實基礎。

（3）在對話練習中，教師可遵循循序漸進的原則，讓學生從模仿（imitate）逐漸過渡到創造（produce），可以先用投影儀展示幾段類似的對話，讓學生做模仿練習，然后讓學生用自己掌握的詞匯創編對話。經過一段時間的練習后，教師可以讓學生分組進行角色扮演（role play）活動。在活動結束后，讓學生對比視頻中的對話，找優點和不足，以不斷提升英語應用能力。

2.練習階段

在該階段，教師可把學生分成幾個小組，每個小組任選一個喜愛的城市，制作一個旅游指南PPT。學生分工合作，到網上查找資料、下載圖片、組織文字。在這個過程中，學生不僅鞏固了課堂知識，還學到了利用網絡進行自主學習的方法。教師可在課堂上展示（presentation）優秀的學生作品，并將其發表在校園網上，以供更多的學生欣賞、評價。

3.讀的階段

這個單元的后半部分是兩篇關于旅行話題的閱讀材料，一篇是關于馬可·波羅的，一篇是關于海上航行的。教師可以有針對性地從網上找幾篇介紹相關背景的閱讀材料通過校園網提供給學生，作為學生的閱讀任務（reading task）。學生的閱讀任務還包括相應的作業，教師可以利用網絡的便利，給不同水平的學生布置不同層次的作業。如英語基礎較差的學生，其作業內容是從文中找出關于出行、乘交通工具的動詞詞組和名詞性從句，并且根據例句仿寫名詞性從句。對于英語基礎較好的學生，可以讓他們根據關鍵詞縮寫文章，以提升學生的概括能力和寫作能力。

五、結語

現代信息技術應用于職業高中英語教學中，有利于開發教學資源，提高教學效率。職業高中利用信息技術輔助教學具有設備、技術、人力的優勢，因此，職業高中可積極探索信息技術與英語教學融合的有效途徑，以提高英語教學效率，為學生的職業發展和終身學習奠定基礎。

參考文獻：

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Exploration of the Application of Information Technology in Vocational College English Teaching

Xiao Xing

（Linchuan Teachers' Advanced Study School， Fuzhou City， Jiangxi Province， Fuzhou 344000， China）

Abstract： With the development of information technology， multimedia and education have been integrated and developed， and the traditional teaching mode has been changed. But at present， the construction of English multimedia teaching in vocational college needs to be further improved. This paper analyzes the advantages， significance and preparation of the introduction of modern information technology in vocational high school English teaching， and discusses the strategies of introducing modern information technology into vocational college English teaching by using teaching examples to improve the efficiency of English teaching in vocational college.

Key words： modern information technology; vocational college; English teaching; teaching practice; teaching efficiency