小學生數學解決問題能力的培養

要靜

【摘要】解決問題能力的培養對于促進學生綜合能力的發展具有極為重要的作用，幫助學生更好地理解數學知識當中的核心內涵，學生對于數學知識的理解程度也會變得更加深刻，從根本上培養學生的數學綜合能力。為此，數學教師需要積極利用課余時間與班級學生進行深層次的交流，了解學生的解決數學問題過程中存在的問題，這樣才能夠制定出更加富有針對性的授課計劃，從根本上提升數學知識的授課效率。

【關鍵詞】小學課程;數學教育;能力培養

數學知識本身便于有較強的復雜性，教師在上課的時候，不僅要幫助學生理解多種基礎知識的核心內涵，更為重要的是，幫助學生在后續解決實際問題的時候，能夠擁有明確的思路，靈活使用知識點。但是，由于數學知識本身具備鮮明的抽象性、邏輯性特點，很多學生并不能夠在較短的時間內了解到數學知識的真諦。這就需要數學教師在上課的時候，切實站到學生角度上進行思考，真正為學生的發展使用更加適合的教學手段，為學生塑造精彩紛呈的學習環境，讓每個學生都能夠具備更強的問題解決能力。

一、利用先進教學設備闡釋知識要點

在信息化技術不斷發展的當今社會，各個行業的運作方式都在原本的基礎上產生的翻天覆地的變化，教育行業在運行過程中也需要積極利用這種先進的教學手段產生數學知識的核心內涵，真正幫助學生了解到，各種抽象性知識的中心思想，為學生天地堅實的學習基礎，為學生后續解決難度更高的能力，做好積極的準備。這就需要教師對教材中的重點信息進行詳細的分析，并結合學生的實際情況，找尋更加適合的教學資源，并將其制作成為精良的電子課件，在授課的過程中播放給學生觀看，不斷強化知識點在學生內心的印象，你確實幫助學生打好學習基礎，在解決數學問題的時候能夠具備更加明確的思路。

比如，教師在講授軸對稱圖形的時候就能夠積極使用這種教學方式。為了能夠切實提升學生獨立解決問題的能力，教師可以再講說完基礎知識之后，利用多媒體設備為學生展示出更多的軸對稱圖形，本人學生觀察和思考每張圖片上有幾個對稱軸。能夠精準找出對稱軸個數的學生夢過渡到教師的獎勵。每張圖片展示的時間在10秒左右，學生為了能夠快速解決問題、得到教師的獎勵，社會進行高效率的思考，切實解決了學生思維僵化的情況，學生在思考數學問題的時候，能夠具備更高的效率，尊重鍛煉了學生的數學問題思考能力和解決能力。

二、利用教學活動培養問題解決能力

教學活動的逐漸能夠幫助學生更好地進入到最佳的學習狀態，大大提升了學生的數學課堂參與度，讓每個學生都能夠真正體會到解決數學問題的樂趣，從根本上幫助學生了解到數學知識的真的。為了能夠順利完成教室布置的活動任務，學生則會充分棟用自己的智慧剪切器中存在的各種問題，大大提升了課堂參與度，學生能夠有更多的機會，利用自己的智慧分析數學問題，這是每個教師都需要緊急掌握的教學手段，幫助學生解決問題的同時，能夠帶領學生充分了解到研究數學知識的樂趣。

比如，教師在帶領學生學習人民幣的相關知識時便可以組織學生參與到相關的教學活動中。教師可以為學生構建一個購物的場景，并分發給學生自己動手制作的各種面額的人民幣卡片，分別讓學生扮演顧客和收銀員，讓學生能夠在這種生活化的真實場景中靈活運用人民幣知識進行購物。我在整個活動進行的過程中，扮演收銀員角色的學生可以根據情境的真實性隨機說出商品的價格，而扮演顧客的學生則需要根據實際情況付給收銀員人民幣卡片，收銀員則要根據卡片上面我進行找零。在此過程中，每個學生不僅能夠了解到人民幣的正確使用方法，和不同面額之間的關系，學生的四則運算能力也可以解釋機會得到提升了，再解決問題的同時得到數學綜合能力的完善，學生也能夠充分意識到數學知識在實際生活中的重要價值。

三、利用分組教學激發自主學習意識

教師在任何教育時期，都需要注重提升學生的地位，在上課的過程中，應該讓學生有更多時間利用自己的智慧解決問題，針對教學內容中的重點內容進行分組討論，讓每個學生都能夠參與到數學知識問題解決環節中，每個學生都能夠在小組環境中闡釋內心的真實想法，并且能夠和其他學生進行思維能力上的碰撞，學生能夠吸收更多方面的數學問題解決策略。在進行小組劃分的時候，教師需要根據學生的興趣，愛好和性格特點進行科學合理的分配，讓每個學生的工作在適合自己的銷售環境中體現自身的價值。

比如，教師在組織學生學習多邊形面積計算知識的時候，便可以積極使用這種教學方式，由于相關教學內容具有較強的綜合性，學生根據自身的力量難以解決其中的重點問題。但是，在適合的小組環境中，每個學生都能夠自由的抒發內心想法，基于他人更多的問題解決思路，這樣能夠更加順利的解決難度較高的問題。不僅能夠提高班級內部凝聚力，每個學生都能夠掌握更多心急的數學問題解決方法。

結束語：

綜上所述，小學數學教師在制定教學計劃的時候需要進行多角度思考，緊跟時代的發展趨勢，注重提高學生在班級內部的整體地位，任何教學計劃，都需要站在學生的角度上進行思考和制定，真正為學生的未來發展奠定堅實的基礎，讓每個學生都能夠在潛移默化中掌握真正適合自己的數學知識研究技能。為此，教師需要思考使用先進的教學設備，幫助學生解釋知識要點，通過開展各項教學活動，培養學生自己解決問題的能力，別人利用分組教學的方法培養學生的自主研究意識。只有這樣，每個學生才能夠真正提升自身的問題解決能力，在后續的學習過程中，遇到任何的難題都能夠有效解決。