信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合探究

李薇

【摘 ? ?要】隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文圍繞如何利用信息技術(shù)更好地改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，發(fā)揮信息技術(shù)手段的教學(xué)優(yōu)勢等問題，對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?整合

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.034

隨著教育信息化的發(fā)展，信息化教學(xué)手段為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革提供了一切可實(shí)行的方案、方法和工具，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了無限可能。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的潛力開發(fā)，最主要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的課程理念的融合。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變，同時(shí)教師的自身素質(zhì)也必須提高，以便應(yīng)對以后的數(shù)學(xué)教育教學(xué)等問題。下面筆者就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合進(jìn)行一些探究。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合對教師的要求

（一）教師資源的整合和利用

信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，努力提高教師計(jì)算機(jī)操作水平，同時(shí)還要熟悉掌握各類常用教學(xué)軟件的使用，積極將信息化教學(xué)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是在一所學(xué)校中，由于教師教學(xué)能力、文化程度、信息技術(shù)掌握程度等多方面存在差異性，教師在信息化教學(xué)上的能力水平參差不齊，這就需要將本校教師自身資源進(jìn)行整合利用，根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、知識水平、工作積極性、電腦資源以及電腦資源的有效利用度等綜合分析，來組織信息技術(shù)使用團(tuán)隊(duì)。

（二）教材的整合和利用

現(xiàn)代的教育不是單一的教育，更不是個(gè)人的教育，它要融合整個(gè)教育的整體發(fā)展趨勢。我們不能只借助配套的教材照本宣科。我們應(yīng)把已有的教材資源和以往的教材資源，加上網(wǎng)絡(luò)的信息數(shù)學(xué)教學(xué)資源，和個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行整合，并充分利用，以便拓展教學(xué)的題材和教學(xué)典范。同時(shí)，我們不能個(gè)人閉門造車，要放眼周圍，和同事、同行學(xué)習(xí)，和他們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變自己摸爬滾打的閉關(guān)教學(xué)方式。只有把各個(gè)方面的信息資源利用起來，借助快捷有效的信息技術(shù)整合起來，我們的教學(xué)方式、方法才能科學(xué)地獲得發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合方向

（一）對學(xué)生的興趣愛好的整合

信息技術(shù)是一種先進(jìn)的、科學(xué)的育人手段，能給學(xué)生帶來最新鮮、最前沿的信息，通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將視聽結(jié)合到一起，對學(xué)生具有極強(qiáng)的感染力，能夠符合學(xué)生的好奇心和對新鮮度的追求。因此，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，那樣會很容易達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的圖像功能把各類人民幣紙幣、硬幣圖像放大，讓學(xué)生更為直觀地觀察各種錢幣。之后教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，用貨幣的方式復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。也可以讓學(xué)生模擬商場購物的情境，讓學(xué)生用有限的貨幣去網(wǎng)上模擬購買自己想要的商品，需要支付多少錢和需要找回多少錢。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的生活能力，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，并且在學(xué)生實(shí)際參與的過程中也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）對學(xué)生的綜合素質(zhì)的整合

信息技術(shù)對學(xué)生的要求是不一樣的。學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，作為教師，不能千篇一律地按照統(tǒng)一模式來教學(xué)，所以對不同的學(xué)生要求掌握信息技術(shù)的原則是不一樣的。初中生要求能自主運(yùn)用信息技術(shù)，主動查找自己所需要的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論或數(shù)學(xué)趣談等。對于同一班級的學(xué)生，教師要對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合分析，找出個(gè)體差異性，找準(zhǔn)個(gè)體特性，有的放矢地教會他們?nèi)绾卫眯畔①Y源和明白信息原理。只有對學(xué)生進(jìn)行具體分析，教師才能合理地運(yùn)用信息資源進(jìn)行數(shù)學(xué)的整合性教學(xué)。

（三）對學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行整合

教育的目的除了培養(yǎng)大眾化的專業(yè)技術(shù)人才之外，還需要為國家輸送蘊(yùn)含潛能的大量尖端科技后備人才。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生注重知識的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察、比較分析、大膽猜想、發(fā)現(xiàn)定理、歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和獨(dú)立思考的能力。而利用信息技術(shù)展示知識的發(fā)現(xiàn)過程，則是最直觀有效的手段。

（四）對教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行整合

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)重點(diǎn)。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于接受知識的學(xué)生個(gè)體不同，學(xué)生間的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力也會存在差異性，因而就出現(xiàn)了不同的課堂教學(xué)難點(diǎn)，而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破是解決課堂教學(xué)問題的關(guān)鍵，僅依靠傳統(tǒng)的、講授試的教學(xué)方法是無法解決這個(gè)根本問題的，而且也不符合現(xiàn)代兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)。為此，現(xiàn)代化課堂教學(xué)必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的課堂教學(xué)目的。

（五）對學(xué)生評價(jià)體系的整合

教師可以借助信息技術(shù)自制心理測試調(diào)查卷進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理動向和知識需求，以便改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)還可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行合理的糾正。如在數(shù)學(xué)知識練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們可以利用交互式電子白板來檢查學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，給做對的學(xué)生鼓掌，做錯(cuò)的學(xué)生就會獲得嘆氣聲，通過信息技術(shù)手段完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。

總之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一定要認(rèn)真研究，合理利用，用信息技術(shù)手段不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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