淺談初中物理教學中的德育滲透

古學軍

【摘? ? 要】物理是初中階段的一門重要學科，在新的教育形勢下，初中物理教師一定要以先進的教育理念對待自身的教學工作，基于“立德樹人”這一理念創新課堂教學模式，既要優化物理學科知識與技能的講授過程，也要重視學生思想道德品質的培養，挖掘物理學科中所蘊含的德育要素，提高物理學科的思想高度，提高學生的精神境界，助推學生的健康成長與長遠發展。

【關鍵詞】立德樹人? 初中物理? 德育滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.005

當前的初中教育應當是一種推動學生綜合素質全面發展的教育，除了要重視學生文化素質的提高之外，更要加強對學生的思想道德以及政治教育。所謂“十年樹木，百年樹人”，在培養經濟社會建設所需要的優秀人才的同時，更應當教會學生如何為人處事，這是立德樹人根本教育任務的要求。新課改的深入推進讓當前各個學科的教學目標都以核心素養的培養為主，“立德樹人”作為我國教育的根本任務，與核心素養的理念和方向一致，為廣大教師的教學工作提供了指導。就初中物理學科教學而言，學生處于物理學習的入門階段，教師既要重視對學生知識與技能方面的傳達，也要讓學生建立起正確的物理學習思想和強烈的學習信念，使學生能夠明白學習物理的意義和價值，在學習過程中逐步培養并發展自身的優良品質，如此物理學科的育人價值才能夠全部展現，有利于更好更快地實現學科教學育人的目標，讓初中物理課堂成為未來優秀人才孵化的前沿陣地。

一、在初中物理教學過程中滲透愛國主義教育

（一）介紹中國物理發展史及相關成就

我國作為有著數千年歷史的文明古國，科學文化方面也有著非常悠久的歷史，物理自不必說，古人早已用實際行動證明了他們的智慧。比如“浮力”，早在殷商時期，我們的祖先就已經對浮力有所認識并開始加以應用，我們是世界上最早應用浮力的國家之一。最典型的如“獨木舟”，當時的人們利用較大的獨木，將其挖成槽形，放于水中漂流，用于載人或裝運貨物。而后隨著生產技術的發展，后世對由獨木舟發展而來的船的形狀和結構進行了多次改進，鑄造出許多大型船舶，達到了古代造船工藝史的巔峰。再比如在元宋時期，據相關文獻記載，就有人利用物體的沉浮原理來估測液體的密度。這一技術應用主要與當時的制鹽業相關。宋代歷史學家姚寬在臺州做官時，為了檢查鹽商是否舞弊，首創了一種簡單的估測鹽水密度的方法——蓮子試鹵法：選用體積大體相同而質量不同的蓮子若干，將其置于鹽水當中，根據蓮子浮于鹽水的數量不同將鹽水的濃度分為不同等級。此外還有很多例子，這些都證明我國古代對于物理的研究和應用已經相當深入。因為初中生大多是首次展開對物理學科的系統學習，所以在正式講課之前，物理教師就可以根據具體的教學內容來介紹物理理論知識發展史及相關成就，讓學生對物理學科有一個更加全面的認識，了解到我國古代物理科技成就的先進與發達，進而激發學生的學習興趣，讓學生初一步感知物理學習的意義與價值。

（二）介紹現代中國物理領域的科技成就

近年，我國科技發展十分迅猛，幾十年間，我國在科技領域所取得的成就已達到世界先進水平，既彰顯了我國的實力，又提高了我國的國際地位，使世人對中國刮目相看。在課堂教學過程中，初中物理教師在引導學生了解古代中國物理科技發展史及相關成就之后，也要向學生介紹和講解現代中國物理領域的科技成就，如光電子信息產業、軟件產業、智能機械產業、超導體產業等方面的快速發展。此舉旨在讓學生對今天的中國有清楚的認識，了解社會生活的方方面面，開闊學生的視野，豐富學生的認知，讓學生感到國力強大的同時，樹立自身的學習目標和人生理想，為祖國的強大與進步感到自豪和驕傲，在今后的學習中會更加堅定自己的方向，投入更多的熱情與精力。

二、在初中物理教學過程中加強學生的審美教育

審美教育同德育教育有著緊密的聯系，而物理學科中到處都蘊含著美，呈現著美。物理是一門自然科學，物理學科中所包含的定律、方程、公式都會呈現出一種協調和融洽的邏輯美，將客觀事物的具體狀態以一種主觀又抽象的形式呈現出來，帶給人愉悅的感受。在物理世界中，各種現象與變化過程千差萬別，但可以通過人的思維活動將其有邏輯性地總結為各種基本概念與原理，如牛頓定律、動能定理等，物理學的理論體系都呈現出一種高度的和諧美與簡潔美。

物理學科的美是公認的，但并不是每一個人都能夠感受到物理學科的美。要想讓學生正確理解和客觀評價物理學科中的美，必然需要學生具備扎實的知識基礎和較高的學科素養，而物理教師的工作就是引導學生在學習過程中努力發現美并欣賞美，使學生的思維層次和審美水平不斷提高，幫助學生逐步實現從直觀到抽象、從表象到本質、從模仿到創造的過渡。

物理教師在講課時，首先要幫助學生樹立正確的學習態度，要讓學生意識到物理學科并不是如想象般地那么難學，物理學科中的各種變化是非常有趣的，學生應用所學知識來對這些變化進行總結和闡述也是一個有趣的過程，光憑借抽象的教學語言描述遠遠不夠，教師需要把各種教輔工具充分利用起來，比如現代教學工具的應用，用于形象展現物理世界中的各種變化，吸引學生的注意力，降低學生的理解難度，才能夠讓學生切身感知物理學的美。

三、在初中物理教學過程中滲透辯證唯物主義教育

自然科學與哲學之間也有著緊密的關聯，二者的協調發展推動了辯證唯物主義的產生和發展。在實際教學過程中，物理教師也要引導學生分析物理理論知識所包含的辯證唯物主義原理，體會辯證唯物主義思想。辯證唯物主義認為，世界的本質是物質的，物質世界按照其本身所固有的規律運動、變化和發展。人的認識是客觀物質世界的運動神經細化在人腦中的反應，物質可以變為精神，精神可以變成物質，而這種主觀和客觀辯證統一建立在實踐之上，實踐的觀點是辯證唯物主義認識論第一和最基本的觀點，即認識源于實踐，又服務于實踐。

物理學科所要研究的對象大到宇宙，小到原子，都是客觀存在的物質，且無時無刻不處于運動變化之中。物理教師在教學過程中要讓學生建立起世界是物質的觀點，這些物質處于不斷的運動變化過程中，那么學生在學習和應用物理知識時，就必須要以這樣的辯證思維來對待，實事求是，遵循事物產生和發展的客觀規律來解決學習和生活中遇到的各種問題。實驗是物理學的基礎，物理教學離不開實驗教學。物理教師必須要把理論和實踐相結合的原則貫徹落實，重視課堂上的實驗教學以及實踐活動的開展，加強學生對認識源于實踐又服務于實踐的理解。

四、在初中物理實驗教學中培養學生的優良習慣和創新精神

物理實踐活動以實驗為主，實驗是幫助學生驗證所學理論知識的過程，也是培養學生良好學習習慣、科學探究精神、合作互助精神、創新創造精神的環節。學生在教師的引導下參與物理實驗時，必須要認真細致、謹小慎微，如果學生以敷衍的態度應對，操作不嚴謹，不夠仔細，很容易引發一些意外事故，甚至危及學生的生命安全。良好的學習習慣既能夠幫助學生順利解決自己在理論學習過程中遇到的一些問題，又能夠對實驗做進一步的改進和創新。

在大多數情況下，物理實驗以及其他實踐活動都是以團隊的形式開展的，需要學生之間相互配合，密切合作，依靠集體的智慧和力量來解決問題，共同進步，團隊合作也是未來學生所必須要具備的一種基本素養，便于學生更好更快地融入社會生活，創造自身價值。物理教師所要做的工作就是在充分了解學生實際情況的前提下，將學生科學合理地分組，把握學生的優勢與不足，確保每個小組的實力均衡，使學生能夠更好更快地完成教師所布置的任務，每個學生都能發揮自己的優勢，取長補短，共迎困難與挑戰。

今天的社會是一個學習型社會，也是一個創新的社會，每一個想要實現自身價值的人都必須要具備創新的意識和一定的創新能力，在初中物理教學過程中，教師也要激發學生的創新精神，而實驗創新就是一個很好的契機，現有的物理實驗有的因為客觀條件的限制而無法在課堂教學過程中開展，或是因為一些實驗程序比較復雜、材料難以獲取而影響學生的實驗學習體驗，教師可以鼓勵學生大膽發揮批判和質疑的精神，努力展現自身的創新創造能力，對原有的實驗做一定的創新，教師要給予學生一些啟發，使實驗過程更加簡潔，實驗材料便于獲取，實驗結果更加精確。

五、在社會實踐中增強學生的社會責任感

物理學科在社會生活中得到了廣泛的應用，包括科技、經濟、文化、教育等多方面。當學生經過教師的正確引導，建立了良好的學習認知之后，就會明白學習物理的重要性。物理教師在后續的教學設計中，還要通過各種社會實踐活動的設計來不斷增強學生的社會責任感，讓學生立志用自身所學知識為社會建設貢獻自己的一份力量。比如在當今社會中，環境保護一直是受廣大群眾所關注的熱門話題，環保與人們的日常生活和生產息息相關。日常生活中的環境污染有很多，比如噪音污染、光污染、水污染、大氣污染等，教師可以根據學生此前所學的相關知識為學生設計綜合實踐活動課題，讓學生就如何解決這些污染問題進行實地考察調研、實驗活動設計、提出解決方案，學以致用。

現階段學校的教育不再是以往的封閉式教育，學生和教師有了更多與社會生活接觸的機會，就物理學科來講，有大大小小的各種競賽活動，教師可以鼓勵學生積極參與，并為學生開辟更多參與社會實踐的渠道，考查學生的綜合素養，給予學生鍛煉的機會，讓學生從真實的社會生活體驗中更加深刻地感受自己所肩負的責任。

六、教師以身作則，樹立良好的榜樣

物理教師作為教學工作設計和執行的主體，與學生接觸的時間很多，教師的言行舉止、思想道德品質會給予學生直接而深刻的影響，所以在日常教學活動中，物理教師也要意識到自身的作用，積極為學生樹立良好的榜樣，以自己的學識修養、人格魅力來吸引學生效仿。物理教師對自身教育教學工作的熱情和態度可以展現德育教育的價值。同時物理教師也應當與時俱進，樹立終身學習的意識，踏實認真，不斷進取，緊跟時代發展的步伐，努力提高自身專業修養，汲取有用的教學經驗和方法，涉獵其他領域的知識，敢于創新自身的教育理念和教學模式，做好本職工作，贏得學生的尊重與信任，促進學生美好心靈和靈魂的塑造。

七、結束語

在初中物理教學過程中滲透德育教育，既是素質教育對物理課程提出的基本要求，也是當前時代背景下教育事業的主要發展趨勢。教師必須建立德育教育意識，兼顧對學生知識、技能、方法的傳達和態度價值觀的引領塑造，實現學生智育和德育水平的同步提高，讓學生能夠在未來的學習和生活中穩步前進。

參考文獻

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