淺談初中英語教學中興趣的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課程標準的改革深入，初中英語教學改革也不斷發(fā)展，開展初中英語教育，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠更好地開展教學。教師應當重視教學方式的改進，通或調(diào)動學生的參與熱情來提高課堂學習氣氛，能夠有效地帶領(lǐng)學生探索英語知識。本文簡要分析了初中英語教學中的重點，以及興趣培養(yǎng)的具體措施，通過以下幾方面來提高學生的學習興趣，促進初中英語教學的有效拓展，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；學生興趣；培養(yǎng)

新課程強調(diào)學生是學習中的主體與核心，開展初中英語教學，學習效率與學生的學習興趣以及積極學習主動意識有著密切的關(guān)系。所以要想提高初中英語教學效率，必須培養(yǎng)學生對英語的興趣愛好，通過各類措施激發(fā)學生的參與熱情。教師應當充分分析學生的學習情況，根據(jù)初中英語教材內(nèi)容，開展興趣教學，與學生交流互動，開創(chuàng)新穎的教學模式。主要從以下幾方面簡要闡述了具體的興趣培養(yǎng)措施。

一、 初中英語教育的興趣現(xiàn)狀

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的推廣，初中英語的教材設(shè)計也更加開放和全面，對于更好地滿足小學生的學習需求起到了較大的幫助作用，但當前初中英語的學習興趣現(xiàn)狀卻令人擔憂。由于英語本身較為抽象，而初中生的思維又傾向于形象認知，對于抽象的英語知識很難理解，由此使得老師在課堂教學過程中難以順利進行，如在講解一個知識點時，很多學生理解起來都有些困難，甚至還有些學生完全不理解，英語教師常常為了讓學生明白一個知識點而耗費了大量的課堂時間，一節(jié)課過去了還在糾結(jié)同一個問題，不僅影響了英語課堂的教學效率，也難以實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升，同時也降低了學生對于英語的熱情和興趣。面對這些問題，作為英語教師又該如何處理呢？這些都是當前初中英語教師應當解決的燃眉之急。

二、 影響初中英語教育興趣提升的原因

（一） 學生方面

從初中學生的角度來講，由于接觸英語的機會和時間較少，并且在日常的生活中多是用母語進行交流，沒有英語交際的背景環(huán)境，所以學生接觸的英語知識都是僵化的單詞和語法，并沒有靈活地用起來，就降低了對英語的興趣，漸漸地放棄了學習這一門課程。另外，有部分學生有畏難情緒，遇到難題并不去解決它，而是繞道而行，長久以往，這些問題堆積起來，變成了學習英語的障礙墻，尤其是語法的學習，沒有弄懂會直接導致后期英語的學習過程，最終也引起了興趣的喪失。例如，簡單的人稱單復數(shù)問題，“be”動詞的一般現(xiàn)在時主要是三種形式“am/is/are”，過去式主要有“was/were”。很多同學在進行使用或者答題時容易將“I”與“is”搭配，因為他們慣性思維地認為“I”是單數(shù)。有些同學意識到問題但是依然沒有去解決，多次反復地犯錯，甚至到初三還是有同學在基礎(chǔ)語法存在錯誤。學生自身的這些因素都影響著其英語學習興趣的提升。

（二） 教師方面

從英語教師的角度來講，其教學模式和方法都在一定程度上影響著學生的興趣培養(yǎng)。首先，教學模式的傳統(tǒng)化使得英語課堂始終保持“教師講，學生記”的方式，學生沒有自主參與到學習中來，只是機械式地接受英語知識。而對于語言來說，只獲得書本知識，沒有實際應用，是無法做到激發(fā)學生的學習積極性來擺脫這種枯燥感。其次，是教學方法的單一化，教師沒有充分運用現(xiàn)代科學信息技術(shù)，將多媒體與英語教學進行結(jié)合，導致學生對英語產(chǎn)生疲倦感，無法提升他們對于英語的學習激情。

三、 初中英語教學中興趣培養(yǎng)的措施

（一） 教學與實踐相結(jié)合，調(diào)動學生的學習熱情

英語不僅是高考考試科目中的重要內(nèi)容也是一門語言，是語言交流工具。所以開展英語教學應當結(jié)合生活實際，通過實踐教學來促進學生的參與熱情，有效地實現(xiàn)實踐化教學。實踐化教學通過學生的親自參與以及動手操作，來使學生具備動手操作能力，增強英語知識的認知度，有助于提高參與熱情。在新時期下開展英語教學，注重教學實踐與理論并重，培養(yǎng)學生的親身體驗，來增強學生的語感。在英語教學中，積累英語詞匯，開展小組討論式教學，小組成員能夠運用英語知識進行交流對話，增強英語運用能力，掌握英語交流中的要領(lǐng)與精髓。在教學過程中，教師不是教學的主體，而是學生成長路上的引路人，應當體現(xiàn)學生的主體學習地位，教師予以引領(lǐng)和幫助，通過學生的親自實踐來增強口語交流，教師進行指點進而促進學生的英語發(fā)展。開展教學實踐，教師可以帶一些小物品到課堂上，讓學生說出這個物品的英文名稱，學生拼寫對了，便將這個小物品獎勵給學生，能夠極大程度的調(diào)動學生的學習興趣。

（二） 注重活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性

英語教師可以通過以下方式來活躍課堂，強化學生的積極性，將他們的學習興趣調(diào)動起來。第一，通過發(fā)言與動手，充實表象。順著學生思維，組織推進學生學習、交流、討論，給學生足夠的空間，多做小組討論，不管答案是對是錯，都要有自己的原因，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。例如，在學習“Where will you go in the weekend？”這一對話交流時，教師可以選擇四名同學進行對話情境的自由發(fā)揮模擬，并從旁進行引導，這樣既活躍了課堂氛圍，就可以積極調(diào)動學生的學習興趣。第二，舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這需要學生在英語學習過程中，完全融入課堂中去，這不僅僅是知識的基本掌握，也是一種理解層面上的學習，有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如，老師在教學問路這一章節(jié)時，可以讓學生創(chuàng)造一些問路場景，結(jié)合所學單詞，進行指路對話。

（三） 塑造良好的師生關(guān)系

開展英語教學，教師應當做學生的摯友，而并非嚴格的師傅。英語是一門語言，也是學習中的重要課程，所以英語教學不僅要結(jié)合教學素材開展正常的教學，也應當體現(xiàn)語言類教學的趣味性，可以運用小組討論式或者是游戲式來增強英語語言的教學趣味。學生能夠感受到英語不僅是一門知識，更是一門語言，所以能夠與教師進行交流溝通，從而縮短兩者間的情感交流距離。教師能夠通過交流互動，理解學生近階段的學習心態(tài)，以及學習掌握情況，并采取正確的措施制定教學方案，能夠有針對性的增強學生的英語教學輔導。

總之，目前初中生對于英語的學習興趣存在一定的干擾，因此本文從學生自身以及教師方面的影響因素為基礎(chǔ)來分析了初中生英語學習的興趣培養(yǎng)障礙，并從教學模式、方法以及教具三個方面來探究提升初中生英語學習興趣的培養(yǎng)力度，幫助學生喜歡上英語，更全身心地投入到英語的知識習得中來，積極配合教師的教學開展。

作者簡介：

張軍，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市烏當區(qū)下壩中學。