語文多元化教學方法的應用芻議

石焱

摘 要：語文教學重點應放在培養學生閱讀理解能力、文字組織能力，以及養成良好自學習慣上。應用多元化教學方法，有利于達成語文教學目標。文章闡述語文教學實施多元化教學方法的重要意義，探討多元化教學方法在語文教學中的應用，以提高語文教學效率和教學質量，提升學生語文學科素養。

關鍵詞：語文教學;多元化教學方法;教學效率;教學質量;學科素養

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0106-02

語文是重要的基礎學科，學好語文才能更好地運用語言文字表情達意。初中階段正是培養學生語文學科素養的重要階段，教師在語文教學中可應用多元化教學方法，增強語文課程的實踐性與趣味性，豐富語文課堂教學內容，提高語文課堂教學效率和教學質量，更好地達成教學目標。本文結合教學實踐，對語文多元化教學方法的應用進行探究。

一、語文教學應用多元化教學方法的意義

語文是學生學習其他學科的基礎，對學生的全面發展和綜合素質的培養有著重要的促進作用。傳統語文教學方法單一、乏味，致使學生在語文學習中出現厭學情緒，不僅降低了學習質量，還嚴重阻礙了語文教學進程。而多元化教學方法的運用是以多種手段為前提進行的教與學，是基于提高學生的語文學習能力，以培養學生語文學科素養為教學目標進行的教學。

1.有利于調動學生學習的積極性

多元化教學方法應用于語文課堂教學，能提高教學的針對性和目的性，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生學科素養。多元化教學方法的應用，使得課堂教學氣氛輕松愉悅，學生情緒飽滿，思維活躍，主觀能動性得到有效發揮。

2.有利于培養學生良好的語文學習習慣

多元化教學方法改變了以往單一、陳舊的教學模式，使原本沉悶的課堂充滿生機和活力。教師采用多元化教學方法，能加深學生對語文學習的認識，豐富語文教學方式，有利于培養學生良好的語文學習習慣。在以往的語文課堂教學中，受傳統教學觀念的影響，教師很少關注學生的個體差異，為了保證教學進度，教師在課堂教學中完全按照自己的主觀意愿實施教學，往往忽視學生的學習情況，這使得學生在遇到學習困難時，不能得到及時解決。長此以往，不僅會影響學生的學習效果，也會讓學生對語文學習失去興趣，更不利于學生良好語文學習習慣的養成。多元化教學方法改變了傳統的語文教學方式，豐富了教學內容，能讓教師更好地掌握學生的學習情況，及時幫助學生解決學習中遇到的困難。同時，教師可根據學生的真實情況調整教學進度，提高語文教學質量，促進學生良好語文學習習慣的養成。

二、多元化教學方法在語文教學中的應用

1.側重于培養學生的語文學科素養

在語文教學中，教師應側重于培養學生的語文學科素養。多元化教學方法的應用，實現了教學模式的改變，豐富了教學形式，有利于培養學生的學科素養。例如，在教學《我的叔叔于勒》這篇課文時，教師在開展教學活動前，可根據學生的實際情況，對教學方案進行調整優化，并應用互聯網技術獲取更多作者信息和創作背景，以豐富課堂教學內容，開闊學生知識視野，提升學生文學素養。在課堂教學中，教師可利用多媒體播放相關信息，引導學生了解作者及作者所生活的環境，體會作者的寫作風格。多媒體技術的應用，能創設相應的教學情境，讓學生產生身臨其境之感，降低學生對課文的理解難度。在教學過程中，教師還可以組織學生對課文內容進行演繹，讓學生分別扮演課文中的人物角色，再現課文所描寫的情境。學生在表演的過程中能融入到課文情境之中，情感得到調動，真切地感受到資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，進而更好地理解作者的寫作意圖，以及所表達的情感。學生在情境中學習，學習效果和學習質量會得到顯著提升，語文學科素養會得到有效培養。

2.結合學生興趣開展教學

在語文教學中，教師要認識到每個學生都是獨立的個體，興趣愛好有所不同，要根據學生的興趣愛好調整教學方式，為語文學習提供動力，以提高語文教學效果。例如，為了激發學生學習興趣，提高學生語文學習效果，教師可對課下作業布置進行改進。如布置的課下作業不再是單純的書面作業，而是根據學生的不同興趣組織相應的學習小組，讓每個學習小組選擇自己感興趣的讀物，開展課外閱讀活動。這種作業布置，不僅能讓學生了解更多自己感興趣的知識，還能讓學生找到興趣愛好相同的同伴。學生在共同學習的過程中，閱讀能力、理解能力會得到有效提升，閱讀的積極性會更加高漲。

3.優化教學方法的選擇

在語文教學中，教師需要事先分析課堂教學情況，并熟練掌握教學內容，優化教學方法，以提高教學的針對性和目的性。教學方法的側重點不同，教師要認真選擇，做到精準、得當。講授法，教師傳授知識，學生被動接受，學生學習主動性不能得以充分發揮。自學指導法，注重學生的自學和教師的指導，有利于培養學生良好的自學習慣，提高學生自主學習能力。問題探究法，需要教師提出與課程相關的問題，引導學生進行思考、動手實踐或在小組內討論交流，有利于培養學生的創新能力和問題解答能力，促進學生思維發展。情境教學法，教師創設相應的教學情境，將學生帶入情境之中，讓學生在情境中學習知識，陶冶情操，加深對文本內容的理解。目標控制法，教師在開展教學前需要制定明確的教學目標，使學生能夠積極參與學習，并注重鼓勵與矯正，促使學生正確掌握語文知識，提高語文教學質量。教師在開展教學的過程中，要根據教學任務以及內容，科學合理地設置教學目標，并分析學生的學習特點，選擇合適的教學方法，不斷優化多樣化教學方法的運用，避免采用單一的教學方法而影響學生的學習。例如，在對問題探究的過程中，教師可事先將學生分為若干學習小組，引導學生討論交流，以提高課堂教學效率和教學質量。

4.運用現代教育技術

隨著時代的發展和科學的進步，現代教育技術在教學中的運用越來越重要。在語文教學中，廣泛應用現代教育技術已經是一種趨勢，并逐漸成為語文教師的共識。新課程改革提出了信息技術與學科整合的要求，強調“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，要求“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式的改變，提高教學實效”。運用現代教育技術能增強教學的直觀性、生動性和形象性，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動地參與課堂學習，充分發揮學生的主體作用。

現代教育技術主要是以計算機與網絡為主，通過多媒體和學生之間的交互作用，從而達到教學目的。這不僅能代替教師開展課程教學，同時還能彌補常規教學存在的不足。這種教學方式能夠通過課程軟件優化教學方案，將新穎的教學內容融入課堂教學，并通過各種媒介完成對學生的指導與督促，使教師能夠將精力集中于教學活動的創設與優化中。利用現代教育技術能夠制作多媒體課件，為教學提供助力和支持。比如，教師可針對教學重難點和學生沒有完全理解的內容制作多媒體課件，并上傳到班級微信群，讓學生利用課余時間進行學習。

三、結語

綜上所述，語文教學重點應放在培養學生閱讀理解能力、文字組織能力，以及養成良好自學習慣上。應用多元化教學方法，有利于達成語文教學目標。教師在語文多元化教學方法的應用中要側重于培養學生的語文學科素養，結合學生興趣開展教學，優化教學方法的選擇，運用現代教育技術，以提高語文教學效率和教學質量，提升學生語文學科素養。

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