淺談改善農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀

陳麗好

【摘要】看圖寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是中高年級(jí)寫作的基石，但農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生由于生活環(huán)境的局限性，導(dǎo)致見(jiàn)識(shí)少，認(rèn)知不夠，寫話比較空洞、單一，不夠豐富。教師應(yīng)從不同手段去提高學(xué)生看圖寫話的能力，讓他們寫出自己想說(shuō)的話，寫出自己對(duì)事物的認(rèn)知和感想。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;低年級(jí);提高;看圖寫話;想象力

看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)起步訓(xùn)練的一個(gè)有效手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、啟發(fā)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生表達(dá)力起到關(guān)鍵作用。而農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生看圖寫話在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域上一直是個(gè)難關(guān)。農(nóng)村小學(xué)入讀的基本都是農(nóng)村兒童，多數(shù)沒(méi)上過(guò)幼兒園，與小伙伴的交流不多，他們的父母要么文化程度不高，要么外出工作，孩子多數(shù)由老人照顧。由于生活環(huán)境的局限性，孩子們視野狹窄，生活積累淺薄，在看圖寫話上想象力不豐富，不能很好地聯(lián)系實(shí)際生活;看不懂圖意或看懂了卻語(yǔ)言單一、空洞，不夠豐富;觀察不仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)不了圖中事物特點(diǎn);還存在重復(fù)、啰嗦、無(wú)重點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，該如何改善？如何提高農(nóng)村孩子的看圖寫話能力？這也是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題，也是我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和迫切解決的一個(gè)重要問(wèn)題。以下，我結(jié)合一些教學(xué)實(shí)際淺談幾點(diǎn)有關(guān)如何提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力：

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念

在農(nóng)村生活的家長(zhǎng)，多數(shù)文化素質(zhì)水平不高，或是外出工作，孩子由爺爺奶奶照顧，平時(shí)父母與孩子溝通少，孩子沒(méi)有得到更多更好的鍛煉語(yǔ)言機(jī)會(huì)。有限的家庭環(huán)境無(wú)法給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，農(nóng)村孩子在日常所見(jiàn)所聞也比較少，認(rèn)知水平較低，看圖經(jīng)常看不懂圖意，無(wú)話可說(shuō)，或不知該如何表達(dá)，就算看懂了寫出的內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通，表達(dá)不清的現(xiàn)象。甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上學(xué)了就是學(xué)校的事，他們不需管。所以，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。

低年級(jí)的孩子處于六七歲年齡，比較活潑，對(duì)事物比較好奇，也好問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們多說(shuō)，把自己遇到開心的事，糟糕的事、有趣地事等等都說(shuō)出來(lái)與家人分享，父母也應(yīng)耐心地聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，讓他們逐漸喜歡上表達(dá)。低年級(jí)的孩子也喜歡聽(tīng)故事和喜歡看色彩斑斕的圖畫，家長(zhǎng)在條件允許的情況下可以給孩子多購(gòu)置一些有插圖的讀本，陪他們閱讀，培養(yǎng)他們喜歡看圖看書，并與家人、朋友分享。在休息日，還可以帶孩子多出去走走，多認(rèn)識(shí)一些新鮮的東西，多觀察周圍的事物，哪怕是在田野間，也能找到值得觀察的人與物。

二、培養(yǎng)良好的看圖寫話習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生在剛接觸看圖寫話時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、表達(dá)不清、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、想象不夠豐富等等狀況，但如果養(yǎng)成良好的看圖寫話習(xí)慣，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在這方面還是有改善的。

1.引導(dǎo)看圖，提高觀察力

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們觀察事物往往很簡(jiǎn)單，無(wú)重點(diǎn)，無(wú)順序，有頭無(wú)尾。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要抓住圖畫的主要內(nèi)容，知道這幅畫畫了誰(shuí)？在干什么？怎么干？還要根據(jù)圖畫的背景判斷出時(shí)間、地點(diǎn)。比如，背景出現(xiàn)月亮看出當(dāng)時(shí)是晚上;有大雪或穿棉衣可以看出是冬季;畫面出現(xiàn)黑板、課桌可判斷地點(diǎn)在課室等等。然后觀察細(xì)節(jié)，比如人物的表情、姿勢(shì)等。還要一點(diǎn)要注意的是看圖的順序，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖是按從上到下、從左到右，再或從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等等，讓他們知道這樣寫出的內(nèi)容是連貫的，有條理的。

2.合理想象，培養(yǎng)想象力

想象，可以說(shuō)是寫作的翅膀，培養(yǎng)孩子的想象力尤其重要。一幅幅靜止的圖畫，看起來(lái)比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，進(jìn)行合理地想象，使靜止地畫面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。學(xué)生可根據(jù)畫面的主題，聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行想象，比如人物的心理活動(dòng)，猜想人物說(shuō)了什么話，他們做了什么相應(yīng)的動(dòng)作，都可以大膽地、合理地想象，使得故事內(nèi)容更加完整、豐富、有趣。

3.善于積累，豐富內(nèi)涵

積累好詞好句是寫作的基礎(chǔ)，積累的詞句多了，寫起來(lái)話自然得心應(yīng)手。農(nóng)村孩子課外閱讀少，好詞好句的積累多數(shù)來(lái)自課本，但只要用心，還是可以找到很多美的詞句。如一年級(jí)下冊(cè)《項(xiàng)鏈》一文中描寫大海邊“大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向海灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。”這畫面有動(dòng)有靜，還有多彩的色調(diào)，讓從沒(méi)去過(guò)海邊的孩子們極為向往。積累了好詞好句后，教師應(yīng)要求學(xué)生多讀多背，還要與小伙伴們互相交流、分享。

三、注重課外教學(xué)模式和多媒體的應(yīng)用

農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，素材儲(chǔ)備有限，寫出的內(nèi)容不豐富。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的事物。傳統(tǒng)的看圖寫話教學(xué)就是在課室把圖畫展示出來(lái)，讓學(xué)生去觀察去寫，但往往這樣，學(xué)生的興趣不大。為了提高他們興趣，我偶爾開展了課外教學(xué)，如果有其他班級(jí)上體育課，在條件允許下，我會(huì)帶著學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行觀察，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后寫下來(lái)并分享。每年的春季開學(xué)，正值木棉花盛開，我會(huì)帶著學(xué)生坐在校園里的一排木棉樹下，讓他們自己觀察木棉樹、樹上的花和掉落的花，邊觀察邊說(shuō)它們的特點(diǎn)，同學(xué)之間互相說(shuō)，他們都說(shuō)課外觀察有趣極了。除了課外教學(xué)，還應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)。農(nóng)村孩子很多事物沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可以在課件展示出來(lái)，比如很多學(xué)生沒(méi)去過(guò)公園，不知公園有什么，這時(shí)就可以充分利用多媒體。

事實(shí)可以證明，有了寫話技巧的引導(dǎo)，有了觀察和說(shuō)話的興趣，有了豐富的積累，農(nóng)村學(xué)生的看圖寫話能力也能日趨進(jìn)步，也能享受到成功的喜悅。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的策略研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT24518）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]《農(nóng)村低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略探究》語(yǔ)文課內(nèi)外，2017年第3期（總第535期）

[2]《看圖寫話小竅門》個(gè)人圖書館，2020年7月18日