初中班級文化建設的探索與實踐

陳彩琪

【摘要】班級文化建設是班主任工作的重要組成部分，也是校園文化的重要組成部分。班級文化建設影響班集體的發展方向，學生學習的氛圍、學生的成長。因此，我們既要為學生創建一個良好的學習環境，制定規章制度以促進學生養成良好學習習慣，還要突出班級的精神文化建設，從而使班級文化建設成為校園文化建設的中流砥柱。

【關鍵詞】校園文化;班級文化;建設;環境;制度;精神

“校園文化是學校師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍，以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。”十幾年的班主任工作經歷讓我知道班級文化建設對于一個班的發展方向，學生的學習、成長起到很大的作用，我必須要把班級文化建設作為班主任工作的首要任務。

2018年，我擔任七年級7班的班主任工作。開學后，我根據自己班學生的情況開展班級文化的建設工作，希望能建設出有七（7）班特色的班級文化。下面我就班級文化建設談談自己的做法和體會。

1我認為要建設好一個班級，必定要抓好三個方面

1.1環境文化的建設

中學生的生活是十分單調的，生活流程呈兩點式：學校——家庭。如果學生在家里沒有一個舒適的家庭環境，那家就對他（她）失去了吸引;同樣的，如果學校班級沒有一個舒適的學習環境，那學校對他（她）也失去了吸引。在實際環境中有可能出現三種結局：第一種是不戀家，但對學校還感興趣;第二種是戀家，但對學校不感興趣;第三種，是最糟糕的一種，即既不戀家也不戀校。這三種，無論是哪一種，對學生的成長必然不利。

因此，建設一個良好的學習環境是非常重要的。課室作為學生學習、老師授課的一個重要場所，我對它的最基本要求是衛生必須要完全過關：窗明幾凈，墻上沒有污漬，地上沒有紙屑。這就要求師生都要具有文明的行為習慣 、良好的社會公德心。

1.2文化環境氛圍的營造

例如，在學生習慣初中生活，初步了解并接納我之后，我讓學生選擇一些名言警句，做成標語。經過班委的精心選擇之后，選擇了“服從命令，聽從指揮，我們七七，未來可期”作為班級標語。警醒著每一位同學學習要做一個嚴守紀律的學生。

另外，教室后面的墻壁是集體榮譽和個人榮譽獎狀區，通過張貼獎狀增進學生的集體榮譽感。前門右側還有一個宣傳欄，這個則是張貼貼班級管理制度、以及平時的一些通知等。課室張貼名人名句及學生的書法作品，擺放鮮花，書架等，整體讓人有一種美的感受。

1.3制度文化的建設

沒有規矩，無以成方圓，有制度才有約束，有約束才成規范。

為了建設有效的班級文化制度，我從本班實際出發，制定詳細的規章制。十年前的我制定班級規章制度時，總是不由自主朝處罰角度來制定，以“罰”來約束學生的行為。如今意識到，教育對象跟十年前的學生是有很大的差異的，這樣的規定可能只會令學生更有想去觸犯規定的欲望。

因此，我結合自己所了解到的七（7）班學生的特點，在抓住學生心理特點的基礎上，制定以下班級規章制度：即獎罰結合，重獎輕罰。

我們班的德育評價主要是評價學生的德智體美勞各方面的表現，具體包括作業、自習紀律、桌椅、早讀表現、其他加分等。學生期末的各種評優評先嚴格參照這個德育得分，具體包括三好學生、優秀班干部和德育等級評價等。

德育加分以周結算，并通過周記本的方式向家長匯報，每周一報。家長通過周記本能及時了解自己孩子在學校的學習情況，同時，家長也可以在周記本上記錄孩子在家里的生活和學習情況。

最后以月結算，每個月的分數清零，讓本月后進的學生在下個月有爭取進步的動力。每月的月底，我把全班同學按總分高低進行表彰，分別設精英獎、一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎。對學生進行表彰的同時，及時向家長匯報表彰的結果，“獎罰結合，重獎輕罰”在我班的班級制度建設中得到了很好的體現。

當然，在實施的過程中，既定的規章制度也可能會有不適合的情況出現。這就要求我們在保證規章制度相對穩定的基礎上，適時進行修改、完善。

2.精神文化的建設

班級的精神文化是班級文化的精神支柱。我根據自己淺薄的經驗，在實際操作的基礎上認識到，應從培養團隊精神方面著手進行建設班級精神文化。

2.1培養班干部隊伍

在班級管理中，要知人善任，組織一支團結、積極、奮發向上的班干部隊伍。班干部每周五中午召開班干部會議。班干部會議的任務有兩項，一是討論總結本周班級情況，羅舉出表現好的和不足之處。二是提出下周展望，制定需要改進的措施。班干部通過周一的班會進行情況匯報，而我會對班干部會議所提到的情況進行表揚和批評。由于班干部能做到實事求是，不偏不倚，所以我班的學生非常信服班干部，總體呈現一股積極向上的集體前進狀態。

事實證明，一支優秀有擔當的班干部隊伍能起到統籌全局的作用，對班級文化建設起到很大的幫助。優秀的班干部對同學的影響是“潤物細無聲”的，在潛移默化中，整個班的學習方向、人生追求都朝正面發展，每一個學生對自己班級產生自豪感、責任感和集體榮譽感。

2.2形式多樣活動的開展

開展形式多樣的有利于學生發展的主題班會、競賽等，促進班級凝聚力的形成。如《慎交友，離丑惡》的主題班會。通過這個活動，引導學生學會正確選擇交友對象并審視自己現在所交的“朋友”。在學生交流過程中，他們更好地相互了解，為形成班級凝聚力搭建了橋梁。又開展籃球比賽，當男生在戰場上揮灑汗水時，女生和班主任在吶喊加油，這樣的籃球比賽激發了班級團結協作精神和集體榮譽感！

舉辦了拔河比賽、珠行萬里、大靠山等形式多樣、內容廣泛的比賽，以此鼓勵學生自主參與，培養學生之間彼此尊重、理解和團結協作的精神，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。他們為能在七（7）班學習而感到幸運，為有這么上進的同學而感到自豪，為能有這樣的班主任而感到幸福，我這個班的精神文化建設已見成果。

3.結語

綜上，我從實踐中深深體會到，班級文化建設不是隨隨便便、簡簡單單的事，必須要從學生實際出發，對待學生要有平等的心態，尊重的態度，不能以權壓人，以勢壓人。在此基礎上，從環境文化、制度文化、精神文化三方面建設的班級文化，才符合自己的班級，自己的學生，才能培養出越來越優秀的德育體美勞全面發展的學生。

【參考文獻】

[1]郭艷萍·新課程理念下的初中班級文化建設實踐與研究[J]當代家庭教育（2021）：9-10.

[2]王體東·初中班級文化建設的思考與探索[J]中國教育發展戰略學會，2020（卷二）：114-115.