淺談培養(yǎng)中學生良好的行為習慣

曾波澤

摘 要：中學時期是學生形成行為習慣的重要時期，如果這個時期學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，在很大程度上會影響學生的未來發(fā)展。因此，教師在進行教學活動的過程中，不僅要重視學生學習方面的教育，還要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而為學生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學時期 學生 良好的行為習慣

培根曾經(jīng)說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見習慣對一個人的一生來說是多么重要。因此，教師要有效引導中學生樹立起良好的行為習慣與品德修養(yǎng)意識，從而讓學生養(yǎng)成較好的行為習慣，促進學生的積極健康發(fā)展。

1 學階段培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性

中學時期的學生正當處于模仿與學習能力比較強的階段，這個時期學生的認知會對自身的價值觀、人生觀與世界觀產(chǎn)生重要影響[1]。因此，授課教師要積極幫助學生培養(yǎng)起良好的行為習慣，才有利于學生樹立起正確的價值觀、世界觀與人生觀，讓學生懷有正確的心態(tài)去看待世界，從而幫助學生構(gòu)建起比較完善的人格，還十分有利于德育工作的開展。此外，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還可以幫助學生樹立起自主學習的意識，促進學生的學習發(fā)展，同時還有利于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，促進學生的綜合健康發(fā)展。

2 中學生良好行為習慣的影響因素

2.1 家長方面

目前大部分中學生都是家中的獨子，普遍存在溺愛子女的情況，使得學生從小就養(yǎng)成了不良的行為習慣，包括過于依賴父母、存在特殊待遇的想法等;家長自身的日常不良行為習慣會影響到孩子的認知，包括抽煙、酗酒、熬夜玩游戲等。

2.2 生源方面

一些中學生來自不同的地方，有的來自農(nóng)村地區(qū)，有些是從經(jīng)濟條件比較好的地方來到中學進行學習的，這就使得學生之間的基礎(chǔ)存在一定的差異，而且學生的年齡、性格、個人生活環(huán)境等都存在一定的差距，這些都會給德育以及素質(zhì)教育帶來一定的壓力，讓教師不能有效培養(yǎng)起學生的良好行為習慣。

2.3 社會方面

由于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)以及電子通訊的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中不良現(xiàn)象的傳播速度也隨之加快，包括一些暴力、血腥視頻，還有粗俗的語言文字與游戲等，這些都會對學生的身心健康產(chǎn)生不良影響，學生長期受到這些視頻與文字的影響，十分容易形成不好的行為習慣。

2.4 學生自身方面

大部分中學生的自我控制能力比較弱，十分容易受到各種不良因素的影響，而且如果學生已經(jīng)形成了不良的行為習慣，那么在短時間內(nèi)是糾正不了的，而且會因為缺乏一定的自制力而使得壞習慣根深蒂固，最終影響學生的長期發(fā)展。

3 目前中學生普遍存在的不良行為習慣

從大部分中學生的日常學習與生活表現(xiàn)來看，有的學生缺乏一定的公德意識，隨手亂扔垃圾、公眾場合大聲喧嘩等;還有一部分學生不遵守相關(guān)的校紀校規(guī)，故意損害學校設(shè)施、曠課、打架等，還經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退的情況;還有一些學生沉迷與網(wǎng)絡(luò)與游戲，無心學習;還有一些學生缺乏相應(yīng)的自主學習能力，只是按照教師的安排進行學習，自身的學習效率比較低下等。

4 培養(yǎng)中學生形成良好行為習慣的有效策略

4.1 教師要以身作則，起到一定的帶頭作用

教師作為中學生學習道路中的指導者與陪伴者，在與中學生相處的日常中，教師個人的言行舉止十分容易影響學生的價值觀念，因此，教師必須要重視自身的言行舉止，自身先具有良好的習慣才可以在無形中影響學生，從而培養(yǎng)起學生的良好行為習慣，在日常的教學中教師也要經(jīng)常給學生傳輸良好行為習慣對于個人發(fā)展重要性的思想，同時將德育滲透到教學活動中去[2]。此外，教師在教學過程中，可以將班級上學習成績比較好并且具有自主學習習慣的學生作為代表，讓學生了解形成良好自主學習習慣的重要性，這樣不僅可以鼓勵具有自主學習習慣的學生繼續(xù)保持這種良好習慣，還能以真實的案例影響學生培養(yǎng)起自主、認真學習的良好行為習慣。

4.2 家庭與社會方面

要想有效培養(yǎng)起學生的良好行為習慣，僅僅依靠教師是不夠的，必須要有家長的共同努力才可以讓學生深刻了解養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。家長與社會是學生除學習生活以外的主要交流對象，而且家長與學生的相處時間比較長，對學生的影響也比較大，因此，家長必須要適當約束自身的行為，減少學生受到不良習慣影響的幾率。此外，相關(guān)部門還要加強網(wǎng)絡(luò)的管理力度，控制不良社會風氣的傳播，從而減少社會不良行為現(xiàn)象對學生的影響。

4.3 適當對學生進行行為約束

要培養(yǎng)學生的良好行為習慣只依靠外部力量是不夠的，必須要學生自身具備良好的行為習慣觀念才能讓學生全面培養(yǎng)起良好的行為習慣，但是學生的自制能力比較薄弱，因此需要教師與家長的適當約束，才可以幫助學生培養(yǎng)起良好的行為習慣。

5 結(jié)語

中學時期學生形成的行為習慣，在很大程度上會影響到學生的未來發(fā)展，因此，教師與家長必須要重視培養(yǎng)學生的良好行為習慣，而且教師可以將利用德育來培養(yǎng)學生的良好行為習慣意識，從而為學生未來的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張繼鋒.中學生良好行為習慣的養(yǎng)成[J].學周刊，2018，（3）：108-109.

[2] 孫金.淺談如何培養(yǎng)中學生的良好行為習慣[J].中學教學參考，2019，（21）：84-85.

廣東省河源市和平縣陽明中學 （廣東省河源市 517200）