小學語文在雙減政策下的作業設計探討

岳秋艷

摘要：對于學生來說，家庭作業是學習中一個非常重要的環節。教師不僅可以幫助學生內化課堂知識，而且可以幫助學生有效地內化課堂學習的主要內容和方法。然而，從現階段小學語文作業設計的角度來看，仍存在作業內容繁重、缺乏新思路等現象，給學生帶來一定的學習壓力。因此，在雙減量政策的頒布實施下，為了有效地改進小學語文作業的設計，每一位小學語文教師都必須認真思考并高度重視小學語文作業的設計。

關鍵詞：雙減價政策;小學語文;工作設計

引言

隨著雙減員政策的逐步實施，教師的教學工作也面臨著進一步的改革和創新。學生課業負擔過重是學校和教師面臨的主要問題之一。因此，小學語文教師應高度重視學生的家庭作業設計，探索真正能減輕負擔、提高質量、提高效率的家庭作業形式。基于此，本文以“雙減量”政策為背景，分析了優化小學語文作業設計的路徑。通過優化作業內容，創新作業形式，結合學生生活實際，充分調動學生學習漢語的主動性和積極性，使學生真正減負。

1、 注意作業內容的趣味性

與其他學科相比，語文學科承擔著傳承優秀傳統文化的重要任務。如果中國老師簡單地讓學生抄寫文本或單詞，學生容易感到厭倦和抗拒，很難感受到文章的魅力。因此，在雙減量政策的背景下，小學語文教師不僅要保證作業的質量和數量，還要結合小學生的個性特點，注重提高作業本身的興趣，通過有趣的作業，充分調動學生寫作業的積極性。例如，教師可以安排學生在放學回家后觀看并記錄學生對課文的情緒閱讀。他們可以在第二天的課堂上播放，讓學生選擇最好的視頻，以公開透明的方式閱讀。這樣不僅可以激發學生的競爭意識，還可以給學生帶來一種非常有趣的做作業的感覺。再比如，在學習部三年級第一冊《美麗的小興安山》課程后，為了讓學生有效地掌握課文內容，詳細了解小興安山春、夏、秋、冬不同的景觀特征，體驗小興安山豐富的產品，感受四季不同的小興安山之美，中國教師在設計作業時可以通過互聯網找到一些具有地方特色的美麗視頻，然后引導學生選擇不同地方的特色美，模仿《美麗的小興安山》的寫作方法，寫一篇相關的風景文章。通過設計這種創新的寫作形式，有效地激活學生的思維，調動學生的作業積極性。

二、注重作業形式的創造性

雙減政策背景下，小學語文教師必須要打破傳統留作業的內容及形式，重視作業形式的創新，從而給學生帶來全新的感受，提升學生的學習主動性。首先小學語文教師可設計些與以往不同的語言表達類作業，加強對學生語言表達能力的訓練，其中口語交際是語文學習中非常重要的方式，教師在課后可向學生布置一些采訪類的作業，使學生通過簡練的語言進行采訪，這不僅對于小學生口語交際能力的培養有一定的幫助作用，同時也能提升學生的心理素質。其次教師應重視保持作業類型的豐富性，從學生的實際情況出發，尊重學生的個體差異，不斷挖掘學生的潛力，從而設計出與學生自身發展相契合的作業。例如，在學習部編版五年級上冊《白鷺》這一課程時，教師可與學生的興趣及愛好相結合，以作業超市的方式呈現多樣化的作業，第一可指導學生摘抄課文中能夠體現白鷺形象的語句，并用心的體會文章的感情思想;第二指導學生閱讀與《白鷺》類似的文章，寫出一篇小短文;第三指導學生與自己的理解相結合，畫一副《白鷺》的畫，運用簡單的文字加以說明。通過此種作業設計，從而為學生提供更加多樣化的選擇，在此過程中不斷內化所學的知識，提高學生的學習水平。

三、注重作業的設計生活化

語文學科與學生的實際生活有非常密切的聯系，語文知識也會一直伴隨著學生的成長，例如，在炎熱的夏季，教師可以給學生布置一篇小文讓學生描寫夏季;同時也可在不同的節日指導學生用自己所學的詞句為家人同學送上祝福。教師重視加強語文與實際生活的聯系，可促使學生更加認真地觀察生活，積累不同的生活素材，用帶著生活色彩的內容，吸引學生的注意力，從而增強學生對語文科目的認同，因此在雙減政策背景下，小學語文教師重視加強語文作業與實際生活的關聯也是至關重要的。例如：在學習完部編版三年級上冊《我的家鄉》這一課程后，進行作業布置時，教師可將家鄉二字作為切入點，指導學生寫一篇《我的家鄉》，并引導學生與自己家鄉的實際情況相結合，表達自身對家鄉的情感，抒發自己的感受。此外，教師還可指導學生在課余時間走進公益場所，通過所看、所聽及所聞寫一篇有關生活的小文，進而使學生將語文知識有效的運用與實際生活中，使學生能夠真正體會到語文的社會參與感。

總而言之，在小學語文教育中，有效的作業設計可幫助學生養成良好的學習習慣，對于學生健康品質的形成也有一定的幫助作用。因此小學語文教師必須在以往的教學工作中，尤其是作業布置上做出一定改變，應全面客觀地了解雙減政策，與雙減要求相結合，不斷完善和優化語文作業設計，秉承提質增效的原則，使學生能夠從根本上得到真正的減負，進而為小學生的綜合能力發展奠定重要的基礎。

參考文獻

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