略談鄉(xiāng)村初中生德育管理的創(chuàng)新實踐

樊建軍 王力敏 宋少皓

摘要：立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。本文總結(jié)了鄉(xiāng)村初中德育管理創(chuàng)新的幾點做法：教育學生要注重儀式感；開展特色校園活動，注重細節(jié)的養(yǎng)成；在農(nóng)耕勞動中傳承勤勞美德；道德銀行，儲蓄良知。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中；德育管理；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0032

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“堅持把立德樹人成效作為根本標準……促進學生身心健康、全面發(fā)展?！边@為教師新時代的德育工作指明了方向。近年來，我們在鄉(xiāng)村初中教學中創(chuàng)新了德育管理方式，現(xiàn)將經(jīng)驗略述如下。

一、注重儀式感染學生

1.從每周的升旗儀式感染學生。學生一律著校服，整齊列隊，行注目禮。升旗的隊員經(jīng)專門訓練、選拔，每年不斷補充新的隊員。以莊嚴肅穆的儀式，來增加學生的榮譽感，對學校的歸屬感、認同感和自豪感，自然而然地使學生深受愛國主義、集體主義教育。

升旗后，政教主任發(fā)言，言簡意賅地總結(jié)上周考勤、宿舍檢查作風紀律、儀容儀表情況并布置本周工作。校長頒發(fā)月考獎、文明宿舍流動紅旗等獎項，并集體合影留念。

2.注重全天候值班的儀式感。由于學生全部住宿，加上防疫因素，故學生分批次就餐，一日三餐均有教師呵護，隨班上課教師帶領(lǐng)學生排隊入內(nèi)，有序就餐；同時，食堂內(nèi)有專門的值班教師，負責看護學生，以防意外事故和傾倒、浪費食物現(xiàn)象的發(fā)生。早晨、中午和下午均有專門的值班教師負責各自樓層的安全，防止學生吵鬧、在走廊里亂跑，以及擁擠踩踏、校園欺凌等意外事故發(fā)生。

學生看到教師處處呵護自己，對教師辛勤勞動的敬意油然而生，自然也會對教師的盡職盡責產(chǎn)生依戀感、歸屬感。

二、精心組織校園活動，重視養(yǎng)成教育的潛移默化

行為重在養(yǎng)成，通過豐富多彩的校園活動，可以促進學生的養(yǎng)成教育。每學期學校都要精心組織地震演習、預防火災(zāi)逃生演練、禁毒宣傳和家長會等活動。

1.地震演習。首先制定周密的計劃，召開會議，明確教師任務(wù)。在演習時，教師一聲令下，各樓層學生有序且迅速地逃生。班級門口、樓梯拐彎處、路上都有教師值守，在集合地點列隊聽訓，這讓學生在一次次例行的訓練活動中處處得到溫暖，體會教師在危險中奮不顧身，對學生的濃濃的愛，這些平凡的故事都會使學生在耳濡目染中受到教育。

2.一年兩度的家長會，就是學校與家長溝通的重要橋梁。學校精心準備，讓學生表演團體操，讓家長為自己的孩子感到自豪；還有感恩互動環(huán)節(jié)，以及優(yōu)秀師生和家長的代表發(fā)言；通過展板展現(xiàn)近年來的成績，以及精美文章創(chuàng)作發(fā)布等環(huán)節(jié)，讓家長感受到濃濃的人性化管理氛圍。

3.在美育和體育中，營造積極的氛圍。如聘請專業(yè)人士在錄音棚中錄制專業(yè)的校歌，設(shè)計校徽、校訓等。召開校春季運動會，在頑強拼搏中讓學生不僅能夠強身健體，還能感受運動的魅力，感悟競爭的真諦，鍛煉百折不撓、永不放棄的進取心，提高班級的凝聚力。

三、農(nóng)耕的勞動教育中傳承勤勞美德

勞動技術(shù)教育已被教育部列為指定性學習領(lǐng)域。由于目前農(nóng)村土地的流轉(zhuǎn)承包和耕種等環(huán)節(jié)逐漸專業(yè)化，造成鄉(xiāng)村中學生不會耕種，不懂節(jié)氣與農(nóng)時等問題。

針對這一弊端，我們的做法是，利用學校有兩畝良田這一優(yōu)勢，將之分配給各班級作為農(nóng)耕實踐基地，聘請專業(yè)的種植教師傳授耕種知識，如大田作物小麥、玉米和大白菜、油麥菜、胡蘿卜、豆角等常見菜的播種、追肥和田間管理，如整枝打杈、病蟲害防治的一般常識，讓學生通過種植，掌握常見蔬菜的種植技藝。同時在勞動中鍛煉身體，掌握勞動與生存的技能，體會勞動的艱辛與收獲的不易，從而培養(yǎng)學生珍惜糧食的情感，最終凸顯勞技教育的積極意義。

除此之外，我們加強勞動教育評價，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。將學生參與勞動教育課程的學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案，為探索德育的量化提供寶貴的經(jīng)驗。

四、“道德銀行”的實踐

道德銀行，儲蓄良知。心理學家馬斯洛的需求理論表明，人人都有歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)等高層次需求。因此，我們探索了“道德銀行”的德育實踐。其主要特點有以下幾點。

1.對德育進行量化測評。針對傳統(tǒng)德育對個人操行難以評價、籠統(tǒng)評判的弊端，我們挑選實驗班級，探索了學生的衣、食、住、行、用，分學校、家庭、社會三大板塊，涉及幾十項的細則進行評判賦分，盡可能全面客觀地評判學生的德育行為。

2.注重操行評估，不考慮文化課成績。我們探索了“道德銀行”的做法，注重學生的操行儲蓄，與學生的善行掛鉤，不考慮成績，從而避免了學生受到傳統(tǒng)的僅憑成績評優(yōu)劣，固定的極少數(shù)人被重視的弊端。也避免了學困生由于成績差而遭受嘲笑和貶低的尷尬情況，讓學生都能昂首做人，增加他們對學校的歸屬感，增強班級的凝聚力。

3.注重教育宣傳。對每月儲蓄值高的學生予以表彰，通過班會、板報、博客、美篇、朋友圈或?qū)W校公眾號、QQ群、釘釘和微信班級群進行宣傳。形成榜樣意識，讓學生爭先效仿，從而增強班級的凝聚力，讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀。同時用信息化的手段對學生進行評估。給每個學生建立信息化檔案，并予以保密。

總之，幾年德育的實踐，不但使學生的精神面貌大有改觀，而且升學成績也大有提高，這堅定了我們繼續(xù)探索鄉(xiāng)村初中德育的信心。

參考文獻：

[1]張富國.如何加強新時期農(nóng)村初中德育工作[J].新智慧，2021（2）：51-52.

[2]胡旭.構(gòu)建農(nóng)村初中德育管理新樣態(tài)[J].教育藝術(shù)，2021（1）：9.

[3]王生虎.農(nóng)村初中學校德育管理工作探究[J].甘肅教育，2020（4）：21.

本文系河北省2020年度教育技術(shù)研究規(guī)劃立項課題“信息技術(shù)支持下的鄉(xiāng)村初中德育管理的研究”（編號：hbdj2020134）成果之一

（作者單位：河北省沙河市新城中學054102）