基于新高考核心素養背景下命題測評的研究分析

張國新 楊莉

摘要：2021年是廣東省正式回歸廣東卷命題的第一年，在新高考的形勢下，本文以2021年適應性考試廣東卷為例分析發現，物理試卷結構不止選擇題數量有所增加，還更突出四大核心素養中的“物理觀念”和“科學思維”，要求考生具有清晰、系統的物理觀念。

關鍵詞：新高考；適應性考試；物理核心素養

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0038

高考改革是教育評價改革的關鍵，對教育體制機制改革全局具有重要的導向作用。高考內容改革作為高考改革的重要組成部分，面臨新形勢，新任務，為確保高考內容改革沿著正確的方向，首先要明確高考各科考試的功能定位、考查內容、考查要求、考查載體等內容，為考試內容改革奠定堅實的基礎。通過物理考試，促進學生形成正確的物理觀念，掌握科學的思維方法，具備探究和解決問題的能力，增強創新意識，引導學生正確認識科學、技術、社會、環境的關系，激發學生的學習興趣，培養實事求是的科學態度，形成正確的價值觀，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

一、試題分析

本次適應性測試的物理學科整體難度較全國卷有所降低，但整體題目十分有區分度，既有熟悉的廣東卷特色，第1題的原子物理基礎概念題目，第2題的衛星變軌模型，第4題的靜電除塵；也有熟悉的全國卷特色，第6題的三維空間矢量合成，第9題的特殊運動圖像理解，第14題的分類討論。同時試卷重視基礎，減少偏難的題目，注重物理的基本概念、基本規律及核心思維方法。解題過程中不依靠特殊的解題方法，題目突出了基礎性，增強了綜合性，加強了應用性，體現了創新性，突出了關鍵能力考查。相較于10月廣州市統考的部分知識模擬，這次統考的考試范圍為全部內容，分值分布相對均勻，可謂是雨露均沾。

選擇題考查以基礎知識為主，但不乏創新。延續了廣東卷的特色，基礎題考核基礎概念，基礎牢固的學生可以直接得出答案；綜合題計算量不大，但要講究靈活變通。例如選擇題第7題考查的是交變電流的產生以及瞬時值，看似復雜難算，實則可以通過選項倒推答案——先分析CD選項，發現當25V有效值經變壓比計算后為2500V，其對應峰值達不到5000V，故CD選項均可排除；而AB選項為B包含了A，則根據單選題邏輯可得正確答案只能是B。

選擇題第10題考查的是學生相對陌生的電磁感應雙棒模型，但如果學生思維敏捷，主動細心觀察選項中的臨界電流值為初始值的一半，即對應兩棒共速且僅有a在切割磁感線的臨界情況，故圖像給出了兩種情況：

1. b剛進入磁場時，ab恰好共速，則后續再無感應電流；

2. b剛進入磁場時，若a的速度已小于b的速度，則會出現雙電動勢的抵消，可得電流與前期反向。

實驗題第11題考查機械能守恒定律，結合豎直圓周運動模型受力分析，貼合新課標中的要求，發現圖像規律，形成合理的結論，用已有的物理知識進行科學解釋，強調創新型實驗的分析能力。

第12題考查伏安法測量電路實驗的基礎，涉及控制電路的選取、電路故障分析及讀取伏安特性曲線信息的能力，計算量較小，強調回歸基礎，掌握電路最基礎的知識。

解答題第13題以直線加速器為背景，考查學生對帶電粒子在電場、磁場中的運動，稍微增加了對三維空間想象能力的考查，但整體運動形式常規，相對簡單。

第14題綜合直線運動、牛頓定律、動量能量多知識點的命題，在題目數據條件下第（1）問計算比較簡單，是這題的得分點。但第（2）問以運動關系為主線，同時還要分三類情況進行討論，計算量很大，是整張卷子的主要難點，作為區分學生的重要標志，是高分學生的必爭之題。

二、備考測評以核心素養的落地展開

1.重視教材，明確概念，夯實基礎

高三復習的目的是利用好課本，徹底掃除知識結構中在理解上的障礙，并在此基礎上，對知識進行梳理和歸納，使知識系統化，加強板塊內的綜合，構建完備的知識體系，因此教師在平時的備考測評當中要注重物理概念的考查。

2.注重關鍵能力的培養

培養良好的審題習慣，做好情境分析，歸納常見的高中物理模型，加強實驗能力，做到基礎能力過關以及逐步提高。在備考的過程中，每一次的測評考試，都要特別注重關鍵能力的落實。

3.關注生活與科技發展動態

高考試題生活化的趨勢明顯，要多關注生產生活，有意識地挖掘物理與生活的聯系，用物理的原理去理解世界，增加物理的趣味性，培養學生學習物理的興趣、科學素養以及物理思維。

三、高考備考以提升核心素養為關鍵

2021屆高考回歸廣東卷，目前兩次模擬考都顯示出廣東卷的特色——重概念重基礎模型，多回歸書本上的基本模型和配圖，夯實基礎；同時也存在全國卷的影子，多模型的聯合以及部分題目的巨大計算量，因此一定要訓練學生的數學運算能力。教師在備考測評的過程中，要以提升學生的核心素養為關鍵，認真研究新高考的政策要求和《物理課程標準》，引導學生正確認識物理學發展的歷史、現狀和未來，培養學生振興中華的使命感；促進學生關心國內外科技發展的最新成果，拓寬學生的科學視野，提高學生對科學的興趣以及科學服務于人類的意識。

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本文為茂名市教育科學“十三五”規劃2020年度研究項目：基于廣東“3+1+2”模式下物理學科素養及其測評研究（項目編號：mjy2020047）的研究成果

（作者單位：廣東高州中學525200）