新課改背景下高中數(shù)學教師如何提升學生核心素養(yǎng)的思考

張立剛 段曉曉

摘要：當前我國正處于教育事業(yè)深化改革階段，在改革過程中教育部門提出了素質(zhì)教育的改革理念，所以在發(fā)展過程中，高中數(shù)學教師在教學中就對如何提高學生核心素養(yǎng)進行研究，以保證在教育教學過程中可以有效地提高學生的綜合能力，進一步推動高中數(shù)學課堂現(xiàn)代化發(fā)展。那么，在教學過程中，教師就需要利用合理的方式引導(dǎo)學生，以保證學生在學習過程中可以有效地提高自身的綜合能力，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0047

高中階段的數(shù)學課程教學工作，需要學生具備一定的核心素養(yǎng)才能有效地提高教學質(zhì)量，同時在教學過程中還可以有效地提高學生的綜合能力，進一步落實素質(zhì)教育改革工作。那么，教師在教學中應(yīng)如何有效地提高學生的綜合能力，學生核心素養(yǎng)的提升又可以為學生課程學習帶來怎樣的幫助，這都需要教師在教學中不斷地思考，并制定出相應(yīng)的教學計劃。那么，本文就對新課改背景下高中數(shù)學教師如何提升學生的核心素養(yǎng)進行總結(jié)，并提出一些個人意見。

一、對于數(shù)學核心素養(yǎng)的理解

在當前這一教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展背景下，教師就需要利用合理的方式引導(dǎo)學生，進而有效地提高課程教學質(zhì)量與效率，保證學生可以在學習過程中養(yǎng)成正確的數(shù)學品格。數(shù)學核心素養(yǎng)具備以下三個特征，分別為綜合性、階段性、持久性。那么，教師在教學中就需要合理地培養(yǎng)學生的這三個特性，首先就是要在教學中培養(yǎng)學生的綜合性。在教學過程中，教師一定要有效地提高學生的思考能力以及數(shù)學態(tài)度，保證在學習過程中學生可以正確理解所學知識。其次，數(shù)學核心素養(yǎng)中的階段性所指的就是，在發(fā)展過程中可以有效地對每一學習能力階段的學生進行教學，進而有效地提升課程教學質(zhì)量。所以，在教學過程中，教師需要分階段地引導(dǎo)學生，通過深入淺出的方式進一步提高課程教學質(zhì)量與效率。最后，教師在教學中一定要提高學生課程學習的持久性，這樣才能有效地提高學生的綜合能力，同時學生在學習過程中也能夠正確了解到相應(yīng)的數(shù)學思維方式，最終做到“學有所成，學有所獲”。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)的提高方法

1.體現(xiàn)選擇性的課程結(jié)構(gòu)

其實，每一名學生都有自己的特長，那么教師在教學過程中就需要根據(jù)學生的特長以及志愿制定相應(yīng)的教學計劃，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，保證學生能夠牢牢掌握所學知識。因此，教師在教學中就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學生，并建立相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。例如，在必修教學時，教師就需要讓學生正確了解所學知識，并將其靈活運用起來，因為這關(guān)系到學生基礎(chǔ)知識是否牢固的問題。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學生制定選修課教學結(jié)構(gòu)，即在發(fā)展過程中結(jié)合實際情況為學生制定教學計劃。例如通過一些帶有趣味性的教學問題引導(dǎo)學生，保證學生在選修學習中能夠正確了解所學知識，進而為學生未來步入大學打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在當前這一教育背景下，高中數(shù)學教師一定要正確地建立課程結(jié)構(gòu)，以保證可以有效地提高課程教學質(zhì)量與效率。

2.體現(xiàn)豐富的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在教學過程中，教師不僅要將課程結(jié)構(gòu)合理建設(shè)起來，還需要在教學中將其內(nèi)容展現(xiàn)出來，以保證可以有效地提高課程教學質(zhì)量與效率。因為在高中數(shù)學課程教學中，課程中覆蓋的領(lǐng)域與思維較為廣泛，但是數(shù)學知識千變?nèi)f化不離其宗。因此，教師在教學過程中就需要利用合理的方式引導(dǎo)學生，并且建立合理的教學體系，進而在教學過程中將教學內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，最終達到有效培養(yǎng)并提高學生核心素養(yǎng)的目的。

三、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學

教師在教學過程中一定要正確了解學生的性格特點，以保證在發(fā)展過程中可以結(jié)合學生性格特點建立相應(yīng)的教學模式，保證學生在課程學習過程中可以養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1.主題單元式教學

2.情境式課堂教學

相信在實際教學中，教師都遇到過這樣的問題，那就是學生在課程學習中總是無法很好地融入課堂。那么，教師在教學過程中就要針對存在的問題進行分析，以保證在課程教學中能夠合理有效地將所學知識總結(jié)出來，并融入課堂中養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。因此，教師就可以利用情境教學激勵學生，在教學過程中通過數(shù)學建模、直觀想象等綜合能力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，以便正確了解解題方式。這樣，學生在學習過程中就可以有效地提高自身的學習能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當前這一教育事業(yè)深化改革的背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)充分認識到如何有效地開展教學工作，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠為學生帶來怎樣的幫助。所以，在實際教學中，教師就可以結(jié)合實際情況制定教學方案，最終在教學過程中有效地提高課程教學質(zhì)量與效率，使學生能夠直面問題、不斷探索，進而養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省淄博第七中學255400）