初中數學有效課堂教學模式的構建與探索

趙霞

摘要：在新課程概念的引導下，建立起一種合理高效的課上授課方式，成為每一名教育人員心馳神往的理想與不懈努力追求的方向。中學時期的數學授課是一個過渡時期，也是重要的環節，對于數學教師來講，應該把加強中學課堂授課品質放在第一位。數學知識的傳遞是課上最為顯著、最為直觀的。所以，在授課的過程中，教師要靈巧地運用現代授課資源，從學生的興趣著手，讓學生在最短時間內把控好課上獲得的知識。本篇文章則針對中學數學有效課上教學模式做出一些分析，希望可以對有關人員有一定的幫助與啟發。

關鍵詞：初中數學；有效課堂；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0044

伴隨著新課改的持續提升，課上授課也正在產生著空前絕后的轉變。在中學數學課上教學中，教師通過對授課時間合理與適當的編排，提升與同學之間的溝通，可以使學生在增加數學把控程度與了解程度的狀況下處理各種數學問題。目前，新課程改革下的中學數學課堂授課已經達成科學、有效的課上改變，依靠對學習主觀認識與主要地位的體現，讓學生在課堂上的思維靈動起來，實現預期的授課成果。

一、重視知識的學非所用

積極拓展課堂時間，學習數學知識的本質在于運用。只有通過運用，學生才可以感受到知識的關鍵性，進而使學生的學習興趣向更深層次進展。中學數學內容很多，跨度也比較大，理論性較強，學生覺得很難理解，也缺少學習興趣。假如把這些知識變為一項新的模式加以運用，效果就不一樣了。比如，在教授北師大版初中數學八年級下冊《三角形內角和定理》這一課時，教師可以采取讓學生親身試驗、思考的導入方式。因為證明需要加輔助線，對中學生來說，又是比較困難的問題。所以，教師可以讓學生拿出課前預備好的三角形紙板，撕下兩個角再和第三個角拼合到一起，看是否可以拼成一個平角。由于一個平角是180°，這時課上的氣氛就活躍起來了，多種樣式的拼法都展現出來了，自然而然就得出了增加輔助線的方法。這樣，不但加強了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，還解決了學生在小學就有過的問題——為什么三角形內角和是180°？然后，教師再運用多媒體呈現，讓學生直接增強對內角和的掌握。同時，也要及時展開課堂活動，給學生解惑數學應用問題累積經驗，打下基礎。所以，在授課中，教師可以依據授課內容，經常組建學生參與社會實踐。例如，在一次函數值的授課中，可以組建學生到周圍的工廠參觀，和當地管理人員談一談，了解生產與銷售情況，讓學生從實際中了解成本、利潤、生產資金、稅率等概念的含義。經過參觀學習，學生在解答數學題時打下了基礎，加強了學生對以后步入社會的適應力，全方位地拓展學生的素質。

二、運用情境授課的方法，實現高效自主課堂

相對于大部分的中學生來說，數學知識大多數都是很抽象的，學生對此也不是很有興趣。而授課情境是生產知識的大背景，讓學生在教學情境中學習數學的知識，可以促進學生對知識的掌握與了解。所以，教師要綜合思考教學實質的特性和學生的具體狀況，建立合適的教學情境。比如，在教授北師大版初中七年級上冊《統計與調查》這一課的時候，教師可以在課堂上運用多媒體播放一段短視頻，內容是：“在一天的中午，超市的門口有大量的人，在這段時間里有很多人進入超市，還有很多人走出超市。”教師讓學生仔細觀察這個視頻，觀察超市的人員數量和出超市人數并且做好記錄，然后完成中午的時候超市客源量的統計表，再分析這個超市中午的客流量情況。通過建立這種教學情境，讓學生自然而然地加入這個活動的調查中。在加入調查的過程中，學生會產生諸多問題，比如，應該從哪些方面著手？應該運用怎樣的方式進行調查？調查的目的是什么？調查數量是多少？調查的意義是怎么樣的？這樣，學生通過親身的思考列出了在調查過程中碰到的關鍵性問題。隨后，教師鼓勵學生進行課堂問答。實踐證明，創建這種情景，對學生發現問題、提出問題還有解決問題都有著很大幫助，從而實現高效自主的課上教學模式。

三、進行小組協作學習，提高課堂效率

小組協作學習是國家現在各省與各校普遍采取的一種擁有創新意義的授課方針和方式。因此效果明顯，被大家稱之為近年來最核心與最成功的教育革新。對于中學授課實踐來說，其對授課規范、授課要求的追尋，是其可以在加強學生交際水平、協作水平的同時，更深一步地對數學問題的掌握，可以更有效地實現問題解惑的目標。在此過程中，教師可以結合辯論的方法，勉勵學生對自己的觀點給予表述，再以思想指引的方面，指引學生思考和探究，加強學生的思考意志、小組協作意識。比如，在北師大版初中數學七年級下冊《對稱軸》一課的講授時，教師可以經過對直角三角形、等邊三角形的論述，提升學生對三角形形成的認識，然后再根據學生的學習水平進行小組協作學習，加深對對稱軸有關知識的把控。因而可知，小組協作授課方式，不但可以喚起學生對數學知識學習的興趣，還可以在加強自身學習積極性的同時，鍛煉自主思考和積極探索的精神，是中學數學課上效率建造的必定條件。

四、結束語

在新課程的改革下，為中學數學建立一個高效的課堂，不但可以加強中學生的學習水平，還可以提高中學生對發現問題與思考問題以及處理問題的意識。所以，在實際的授課中，教師可以按照中學生的特征還有授課內容，對授課方式以及方法給予選取，有利于在加強中學生學習積極性的同時，使中學生從本質上了解數學這一科目的魅力所在。有效課堂的完備是一個長期的過程，授課的過程中，教師要自主歸納與總結教學經驗，大膽探究，持續加強中學數學的課堂授課效率。

參考文獻：

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（作者單位：山東省膠州市第二十五中學266324）