初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究與實(shí)踐

徐鐘才

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，為了順應(yīng)素質(zhì)教育要求，化學(xué)教師需要提高自身創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件、教學(xué)需求等，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)，化學(xué)教師還需要具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)能力以及創(chuàng)新能力，這也是對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮以生為本的教育理念，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使教與學(xué)的效率切實(shí)提升。本文就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行分析，并探討了改進(jìn)和創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0043

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題分析

目前，不少教師根據(jù)學(xué)校設(shè)備的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)部分課本中所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)或改進(jìn)，以使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡m應(yīng)素質(zhì)教育增強(qiáng)的要求，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用得以充分發(fā)揮，并使此類實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)得到了推廣和應(yīng)用。但部分教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)仍存在不少問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法發(fā)揮其效用。其中，問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。如對(duì)日常物品的替代過度重視，對(duì)器材規(guī)范性使用缺乏重視等。由于不少教師習(xí)慣將實(shí)驗(yàn)器材生活化，如在化學(xué)課堂中，利用吸管、飲料瓶、注射器等生活物品替換實(shí)驗(yàn)器材，但同時(shí)容易造成實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、合理性不足的問題，并且實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新缺乏實(shí)效性檢驗(yàn)，如教師只憑借理論知識(shí)而脫離實(shí)踐運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)與創(chuàng)新過程中出現(xiàn)難以預(yù)料的問題；由于對(duì)低層次觀察興趣過度重視，導(dǎo)致與實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)相偏離。不少教師為了使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣，會(huì)在課堂教學(xué)中不斷增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)運(yùn)用存在一定的盲目性，使其實(shí)際作用無法真實(shí)體現(xiàn)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的有效策略

1.對(duì)教材實(shí)驗(yàn)資源合理利用

目前的初中化學(xué)教材中加入了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要教師對(duì)教材內(nèi)容加強(qiáng)研究，對(duì)多種形式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以充分利用，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源加強(qiáng)開發(fā)，使其功能得以充分發(fā)揮。因此，教師需要明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中適宜的改進(jìn)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教材所包含的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分已經(jīng)進(jìn)行了較大的改動(dòng)，能夠取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，但在實(shí)際的實(shí)踐過程中，仍需要對(duì)改進(jìn)和創(chuàng)新細(xì)節(jié)加強(qiáng)分析，對(duì)適合的創(chuàng)新點(diǎn)予以明確，避免造成改進(jìn)創(chuàng)新的盲目性。另外，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)加以優(yōu)化和完善，因此需要教師對(duì)教材中所包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加強(qiáng)深入研究和探索，使其效果能夠更好地滿足教學(xué)需求。

2.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行必要改進(jìn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新中，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，不斷地對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易性、科學(xué)性、安全性、趣味性以及顯現(xiàn)性的重視。這有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并且不斷提高推廣價(jià)值。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要對(duì)生活中的事物加強(qiáng)利用，通過簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行直觀的實(shí)驗(yàn)或演示，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。另外，需要對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑予以關(guān)注，對(duì)其問題加強(qiáng)分析和研究，通過對(duì)問題的有效解決，對(duì)教學(xué)中突顯的問題加以充分利用，并激發(fā)自身的靈感，遵循改進(jìn)原則，從而提高改進(jìn)和創(chuàng)新方案的可行性和有效性。

3.合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少教師會(huì)利用生活中常見的物品替代實(shí)驗(yàn)器材，如導(dǎo)管可利用吸管替代、膠頭滴管可利用眼藥水瓶替代、玻璃棒可以利用筷子進(jìn)行替代等。采用日常生活用品，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用有更深入的了解。但在實(shí)際運(yùn)用中，生活用品存在著一定的局限性，如采用眼藥水瓶時(shí)，無法像膠頭滴管一樣插入試劑瓶?jī)?nèi)；利用注射器添加藥品時(shí)無法像分液漏斗一樣方便；利用筷子時(shí)，一旦遇到具有腐蝕性的藥品，無法像玻璃棒具有耐腐蝕性等。因此，教師需要對(duì)運(yùn)用生活物品的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、場(chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行合理設(shè)定，否則將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用必不可少，尤其在考試中涉及了大量的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作考題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)，掌握使用方法，從而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在其對(duì)化學(xué)專業(yè)儀器運(yùn)用有效掌握的前提下，對(duì)生活物品加以適當(dāng)運(yùn)用，從而使其能夠?qū)μ鎿Q的意義有更深入的體會(huì)。

4.提高新實(shí)驗(yàn)方案的可靠性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究需要通過“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的過程進(jìn)行不斷循環(huán)往復(fù)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教師不能僅憑借化學(xué)理論知識(shí)，便盲目地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引入課堂教學(xué)，這樣極容易因?qū)嶒?yàn)過程存在較多影響因素而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。教師還要避免自己在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新過程中進(jìn)入誤區(qū)，對(duì)課堂教學(xué)效果造成不利影響。另外，對(duì)于每個(gè)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)從學(xué)生層面出發(fā)，對(duì)現(xiàn)象的明確性、是否具有普遍適應(yīng)性、是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，以及成功探究性等方面進(jìn)行充分考慮。此外，教師還需要在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新方案進(jìn)行嘗試，一旦在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意想不到的問題，應(yīng)及時(shí)予以修正和調(diào)整，從而有效提升實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的成功率。

三、結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)新的盲目性，要求教師要堅(jiān)持唯物辯證法，充分運(yùn)用邏輯思維對(duì)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)研究，在基于實(shí)驗(yàn)原理的情況下，對(duì)多種科學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷嘗試和探索。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成功改進(jìn)與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)運(yùn)用中能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)有效性提供助力。但是，一旦實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新失敗，就會(huì)對(duì)教學(xué)成效造成影響和制約，因此教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)分析，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

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（作者單位：四川省邛崍市平樂中學(xué)校611539）