核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略探討

陳曉鋒

摘要：新課改背景下為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在實踐教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的過程，通過從核心素養(yǎng)角度開展教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ)；通過核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0064

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)的方向，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生綜合能力提升起到促進(jìn)作用。教師在課堂實踐教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。

一、傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依然是自身為主體的教學(xué)方式，必然不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，如教師沒有對新課標(biāo)的教學(xué)要求充分重視，教學(xué)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確把控，使得實踐教學(xué)中所教授的內(nèi)容背離了教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效互動，無法激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動力，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升必然會產(chǎn)生諸多不利影響[1]。再者，數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)形式化的問題比較突出，教師在新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方面只注重美觀度，而沒有注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，這就必然會對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展造成阻力。此外，教師在實踐中缺乏創(chuàng)新意識，沒有從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面加大力度，也會造成數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展效率低下的問題。

二、核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建措施

核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師由于沒有與學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)要求相適應(yīng)，必然會對學(xué)生能力發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從以下措施落實方面要充分重視。

1.注重留白提高學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)課堂中教師為學(xué)生講授知識的時候，一方面要注重方法的科學(xué)應(yīng)用，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在為學(xué)生講授知識中要適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生主動探究思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究中能夠形成獨立思考的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及發(fā)散思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升[2]。另一方面，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏思路的時候，通過科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生在實踐中提高探究能力。

例如，在數(shù)學(xué)課堂中教師為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的時候，以相似三角形的判定為例，教師要注重讓學(xué)生聯(lián)想生活中與之相關(guān)的例子，如4m高的旗桿在地面的影子為6m，附近建筑影子長度24m，建筑物高是多少？讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過作圖的方式，了解相似三角形以及證明三角形相似的條件，通過問題為學(xué)生適當(dāng)留白，預(yù)留充足的時間促進(jìn)學(xué)生深度思考探究，并運用小組合作的方式提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的主動積極性。這對實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有積極意義。

2.課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生自學(xué)能力

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的黃金時期，為能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師在實踐教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力，通過引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式，加深對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識，提高學(xué)生自學(xué)的能力[3]。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要充分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有效地提升學(xué)生分析問題的能力以及解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中能有更大的進(jìn)步。因為只有從實踐當(dāng)中讓學(xué)生吸收知識，才能在學(xué)生后續(xù)的知識學(xué)習(xí)中起到促進(jìn)作用。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視。在為學(xué)生講述“一元二次方程”的內(nèi)容中，教師為學(xué)生安排預(yù)習(xí)的任務(wù)，通過微視頻的方式，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對一元二次方程的特征以及如何解方程進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，幫助學(xué)生在課堂中能充分認(rèn)識到一元二次方程知識的要點。可見，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，提升學(xué)生自主探究的意識。

3.信息化技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

教師在為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識中要了解數(shù)學(xué)知識的特點，并對學(xué)生的認(rèn)知能力有相應(yīng)的了解，在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力了解的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，通過將信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合，運用信息化技術(shù)促進(jìn)學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。另外，教師還可以通過從教學(xué)創(chuàng)新方面優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，促使學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，教師講述一次函數(shù)知識點的時候，為能幫助學(xué)生理解一次函數(shù)圖像以及性質(zhì)的知識難點，教師就要改變傳統(tǒng)理論講述的方式，通過發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中進(jìn)行優(yōu)化，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。由此可知，在課堂教學(xué)中，教師只有以提高學(xué)生知識理解能力為基礎(chǔ)，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生講述一次函數(shù)和正比例函數(shù)的關(guān)系，幫助學(xué)生理解繪制一次函數(shù)圖像確定兩點的重要性，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生動態(tài)化呈現(xiàn)相應(yīng)的知識，提高學(xué)生對一次函數(shù)知識的理解，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上言之，教師為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的時候要充分注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。并且，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，注重課堂留白方法的應(yīng)用以及信息技術(shù)的滲透，能夠為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文妹，劉勝鋒.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（15）：81-82.

[2]郝艷霞.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].試題與研究，2021（21）：67-68.

[3]叢麗娜.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].新課程，2021（29）：194.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學(xué)325000）