多元音樂背景下提高初中音樂教學質量的對策

劉敏

摘要：二十一世紀是一個融合的時代，不僅經濟上實現了經濟全球化，文化上也實現了相互融會貫通，從音樂方面來講，我國的國產音樂風格就有許多，古典樂，民族樂等等，而樂器也是多種多樣的，二胡，古箏，琵琶，編鐘等，現如今，又從國外傳開了爵士樂，搖滾樂等音樂曲風，當今社會中的音樂可謂是百花齊放，樂壇越來越豐富多彩。在這個多元化的音樂背景下，各種類型的音樂都滲透在人們的生活中，也給音樂教學帶來了一些改變。在本文中，筆者根據當下音樂多元化的背景，談一談在初中音樂教學中，如何實現高質量的音樂教學。

關鍵詞：多元音樂；初中音樂；教學策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0015

初中音樂是初中教學中不可或缺的一部分，教育部明確要求現代人才能夠全面發展提升，所以不能夠將這門課程取締。對于人才要求多樣化的今天，興趣教學已然成為教育的主流，而學生其他方面能力的提高也被教育部門漸漸重視了起來。通過學習初中音樂，能夠培養學生的高尚情操，讓學生在生活中有一定的道德規范意識。另外，讓學生聆聽一些輕音樂也能使他們放松身心，緩解學習的壓力與疲倦。在初中音樂的教學曲目中，有一些曲目有強大的正能量，能夠有利于學生樹立自己的思想觀。教師在加以利用的同時，要讓學生實現全面的發展。總而言之，初中音樂教學在學生的學習成長中不可缺席，起到非常重要的促進作用。

一、進行多元音樂教學在初中音樂課堂中的重要意義

1.提高民族凝聚力，更好地繼承傳統文化

對內，我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的文化，甚至有一些民族有自己的民族語言、民族穿搭等等，這種文化的差異形成了現代中國文化的多種多樣、絢麗多彩。在我國悠久的歷史長河中沉積了無數的優秀傳統文化。而當代人，就是對文化進行繼承、發揚，這也是每個青少年的責任。音樂的多元化也是我國的民族特點，學生通過學習不同的音樂，能夠增加學生的民族認同感，讓學生更好地繼承傳統優秀文化，提高民族團結，讓學生養成尊重差異、理解差異的品質。

2.提高世界融合，促進世界共同發展

對外，國外音樂的流入使我國人民了解了國外的文化，成為社會中非常流行的音樂主流，這不是對傳統文化的沖擊，而是能夠讓人們加快對于國外文化的理解，實現全球文化更好地交融。即各個國家之間的文化，音樂相互傳播交流，激發人們的創作靈感，從而創作出屬于現代社會的音樂文化，實現世界的共同進步與成長。

二、基于多元音樂背景下初中音樂的教學策略

1.利用多媒體設備進行初中音樂的教學

由于初中生的年齡尚幼，社會經驗不足，而所見所聞也有一些限制，所以教師可以利用一些外部的設備進行輔助教學，提高學生對于多元音樂的認同。多媒體設備是我國大力投入資金，引入課堂中的一個教學設備，具有現代化教育的特點。教師可以利用多媒體教學設備進行教學，實現初中音樂教學的有效性。例如，教師在備課的時候，提前在互聯網上搜集一些關于傳統樂器的圖片或者視頻，在課堂上利用多媒體設備進行播放，給學生營造圖文并茂的教學環境，讓學生通過圖片或者視頻的形式，對不同民族的不同音樂樂器有更多的了解，讓音樂不再成為看不見摸不著的事物。比如藏族的胡琴、藏式嗩吶等，讓學生接觸更多的不同音樂。

2.利用情景教學進行初中音樂的教學

初中音樂的教學主要分為聽、說、看、賞幾部分，而聽也就是聆聽音樂，教師播放一些音樂，讓學生進行聆聽賞析，給學生創造聽音樂的環境，讓學生用心聆聽。在聽的過程中，教師可以創建一些教學情景進行教學。由于音樂的多元化，學生喜歡的音樂類型也不盡相同，有的學生喜歡輕柔的古風音樂，有的學生喜歡超燃的爵士樂，教師可以將每個不同曲風類型的音樂都選擇一個典型的音樂曲目，讓學生在課堂上進行聆聽。例如中國的《春江花月夜》《夢里水鄉》等，國外的《藍色多瑙河》《命運交響曲》等等，讓學生在聆聽的時候感受不同音樂中的內涵與力量。每個音樂的創作都是作者靈感的匯集，作者想通過音樂，來抒發自己內心深處的情感，使情緒得到釋放。這些情感需要學生完全地沉浸其中，用心聆聽，才能夠明白其中的含義，真正走進作者的內心世界。所以，在音樂的多元化背景下，學生更加需要用心去感受音樂，從而創作音樂。

3.利用創新教學法進行初中音樂的教學

在現代社會中，教師不應當再墨守成規，嚴格遵循教科書中的教學內容進行教學，而是應當適當地做一些教學拓展，緊跟時代的潮流，讓學生感受到時代在變遷。另外，音樂的學習也應該是多元化的。教師可以帶領學生對教科書中的一些歌曲進行改編演唱，重新進行譜曲，或者選擇一些經典老歌進行翻唱，以另外一種與眾不同的曲調，唱出另外一種情感。教師也可以帶領學生學習一些英文歌曲，讓學生在學習音樂的同時，增加英語詞匯的掌握量，增強英語技能，實現各個科目教學的融合。

三、結束語

我國中學教學中融入多元音樂文化教育是必要的，可以幫助學生提高音樂欣賞能力和藝術審美能力，促進我國音樂教育事業的發展。

參考文獻：

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（作者單位：江西省吉安市青原區思源實驗學校343000）